En s’appuyant sur une approche de recherche à méthodes mixtes, le projet recueille des données auprès de deux groupes : des personnes actuellement aux études postsecondaires qui n’utilisent pas l’aide financière aux études, et des jeunes âgés de 18 à 30 ans qui ne sont pas actuellement inscrits à des études postsecondaires. Les sondages permettent de dégager un portrait national des niveaux de connaissance, des perceptions et des obstacles rencontrés, tandis que des entretiens approfondis explorent la manière dont des facteurs financiers, administratifs, informationnels et personnels influencent la prise de décision.

En plaçant au cœur de l’analyse les expériences vécues des populations issues de groupes méritant l’équité, le projet vise à produire des données probantes concrètes afin d’éclairer des améliorations aux politiques et de rendre l’aide financière aux études plus accessible, inclusive et adaptée aux besoins de la diversité des apprenantes et apprenants partout au Canada.

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Afin d’évaluer le lien entre l’entrepreneuriat et les résultats après l’obtention du diplôme, l’étude jette un pont entre les résultats de l’END et les données administratives issues du Fichier des familles T1 (FFT1) dans le cadre de l’environnement de la PLEMT. Ces données liées permettent d’analyser la situation d’emploi, le statut de travailleur(euse) autonome, les revenus, la satisfaction au travail et l’adéquation entre les compétences et l’emploi, afin de mieux comprendre les parcours sur le marché du travail relativement à la mobilisation entrepreneuriale. Ensemble, ces sources de données intégrées fournissent des renseignements sur les caractéristiques des étudiant(e)s qui se lancent dans l’entrepreneuriat parmi les diplômé(e)s de l’Ontario ainsi que sur les retombées de l’expérience entrepreneuriale acquise au cours des études postsecondaires sur les perspectives d’emploi.

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Globalement, l’objectif est de : 1) montrer ce que l’on peut apprendre de cet indicateur d’apprentissage intégré au travail dans les données administratives liées, 2) fournir au COQES de nouveaux renseignements sur les parcours et les résultats des étudiant(e)s, et 3) mettre en évidence les possibilités de renforcement de l’infrastructure des données d’apprentissage intégré au travail de l’Ontario.

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Dans le cadre de ce projet, on détermine l’ordre chronologique du parcours éducatif et professionnel des étudiant(e)s afin de mieux comprendre les schémas de mobilité et leur lien avec divers résultats scolaires et professionnels. Cette étude utilise des données administratives liées pour suivre des cohortes d’étudiant(e)s dès leur entrée dans un programme d’EPS, afin d’évaluer la mesure dans laquelle leur niveau de mobilité – tant avant le début de leurs études que pendant leur parcours scolaire – est lié à ces résultats. Ce projet s’inscrit dans le cadre du mandat de l’ONCAT, qui consiste à soutenir la mobilité des apprenant(e)s en Ontario en collaborant avec les établissements d’enseignement postsecondaire afin de mettre en place des parcours de transfert, de rationaliser les procédures de transfert de crédits et de faciliter la transition vers le marché du travail.

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Les enfants qui répondent aux critères d’admissibilité du BEC reçoivent un paiement initial de 500 $ dans leur régime enregistré d’épargne-études (REEE), ainsi que 100 $ supplémentaires pour chaque année où ils sont éligibles jusqu’à l’âge de 15 ans (pour une allocation maximale de 2 000 $). Les enfants pris en charge (c’est-à-dire qui ont un responsable public qui reçoit une allocation en vertu de la Loi sur les allocations spéciales pour enfants) sont également admissibles au BEC, indépendamment de leur revenu familial.

La SRSA a analysé les données récemment disponibles pour examiner l’allocation du BEC et comment elle favorise l’épargne pour l’éducation postsecondaire, en mettant un accent particulier sur les variations selon la cohorte de naissance, le revenu du ménage, ainsi que la différence entre les Canadiens urbains et ruraux. Ce rapport répond à trois questions de recherche :

• Quelle est l’allocation des fonds du BEC aux familles selon leur cohorte de naissance et leur revenu familial?
• Que peuvent nous dire les données actuelles sur l’impact catalytique du BEC sur l’épargne pour l’éducation, ventilé par cohorte de naissance et revenu du ménage?
• Quels sont les obstacles spécifiques à l’accès au BEC chez les Canadiens ruraux?

Rapport disponible en anglais seulement

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