L’accès des élèves autochtones à l’éducation postsecondaire en Colombie-Britannique

Auteurs :Ross FinnieAshley PullmanMichael DuboisReuben FordRicardo Meilman Cohn

Le projet examine les caractéristiques descriptives des élèves autochtones du secondaire en Colombie-Britannique et l’accès à l’éducation postsecondaire (ÉPS) pour mieux comprendre les parcours scolaires et les transitions de la maternelle à l’ÉPS. Les résultats visent à apporter des données probantes pour l’élaboration de politiques visant à aider les générations actuelles et futures d’apprenants autochtones à accéder à l’enseignement supérieur.

Deux questions de recherche spécifiques sont abordées : Quelles sont les tendances en matière d’accès à l’ÉPS chez les étudiants autochtones de la Colombie-Britannique? et Comment l’accès à l’ÉPS est-il lié à une gamme de facteurs relatifs aux élèves et aux antécédents scolaires, comme les caractéristiques individuelles des élèves; les résultats aux tests normalisés de lecture, d’écriture et de calcul administrés en 4e et 7e années; la participation à des programmes spéciaux; les caractéristiques de l’école et le district scolaire; les choix de cours et les résultats scolaires.

Les données administratives liées à la Colombie-Britannique sont la principale source de données.

Rapport disponible en anglais seulement.

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Détails du projet

Service : Sciences des données
Domaine de politique : Éducation postsecondaire - Accessibilité et persistance, Éducation primaire et secondaire - Engagement scolaire - Programmes et services spécialisés
Population visée : Jeunesse - Peuples autochtones - Enfants - Élèves / Étudiants
Date de début : novembre 2020
Date d’achèvement : juin 2021
Promoteur : Emploi et Développement social Canada | Direction de la recherche appliquée

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