En s’appuyant sur une approche de recherche à méthodes mixtes, le projet recueille des données auprès de deux groupes : des personnes actuellement aux études postsecondaires qui n’utilisent pas l’aide financière aux études, et des jeunes âgés de 18 à 30 ans qui ne sont pas actuellement inscrits à des études postsecondaires. Les sondages permettent de dégager un portrait national des niveaux de connaissance, des perceptions et des obstacles rencontrés, tandis que des entretiens approfondis explorent la manière dont des facteurs financiers, administratifs, informationnels et personnels influencent la prise de décision.

En plaçant au cœur de l’analyse les expériences vécues des populations issues de groupes méritant l’équité, le projet vise à produire des données probantes concrètes afin d’éclairer des améliorations aux politiques et de rendre l’aide financière aux études plus accessible, inclusive et adaptée aux besoins de la diversité des apprenantes et apprenants partout au Canada.

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Afin d’évaluer le lien entre l’entrepreneuriat et les résultats après l’obtention du diplôme, l’étude jette un pont entre les résultats de l’END et les données administratives issues du Fichier des familles T1 (FFT1) dans le cadre de l’environnement de la PLEMT. Ces données liées permettent d’analyser la situation d’emploi, le statut de travailleur(euse) autonome, les revenus, la satisfaction au travail et l’adéquation entre les compétences et l’emploi, afin de mieux comprendre les parcours sur le marché du travail relativement à la mobilisation entrepreneuriale. Ensemble, ces sources de données intégrées fournissent des renseignements sur les caractéristiques des étudiant(e)s qui se lancent dans l’entrepreneuriat parmi les diplômé(e)s de l’Ontario ainsi que sur les retombées de l’expérience entrepreneuriale acquise au cours des études postsecondaires sur les perspectives d’emploi.

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Globalement, l’objectif est de : 1) montrer ce que l’on peut apprendre de cet indicateur d’apprentissage intégré au travail dans les données administratives liées, 2) fournir au COQES de nouveaux renseignements sur les parcours et les résultats des étudiant(e)s, et 3) mettre en évidence les possibilités de renforcement de l’infrastructure des données d’apprentissage intégré au travail de l’Ontario.

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Dans le cadre de ce projet, on détermine l’ordre chronologique du parcours éducatif et professionnel des étudiant(e)s afin de mieux comprendre les schémas de mobilité et leur lien avec divers résultats scolaires et professionnels. Cette étude utilise des données administratives liées pour suivre des cohortes d’étudiant(e)s dès leur entrée dans un programme d’EPS, afin d’évaluer la mesure dans laquelle leur niveau de mobilité – tant avant le début de leurs études que pendant leur parcours scolaire – est lié à ces résultats. Ce projet s’inscrit dans le cadre du mandat de l’ONCAT, qui consiste à soutenir la mobilité des apprenant(e)s en Ontario en collaborant avec les établissements d’enseignement postsecondaire afin de mettre en place des parcours de transfert, de rationaliser les procédures de transfert de crédits et de faciliter la transition vers le marché du travail.

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Le premier volet du projet vise à mettre en place et à évaluer l’ASQ et l’ASQ : SE, des outils de mesure du développement général et socio-émotionnel de l’enfant, dans les centres éducatifs, l’objectif étant de recueillir, analyser et d’utiliser des données probantes pour soutenir le développement des enfants en contexte francophone. Le deuxième volet du projet vise à développer un processus de collaboration structuré de partage des connaissances sur chaque enfant entre les services éducatifs en petite enfance et les écoles lors de la transition scolaire, l’objectif étant de mieux soutenir chaque enfant selon ses besoins et particularités.

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