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LE PROJET PILOTE CPRNW

Avant son extension, le projet pilote impliquait huit organisations prestataires de services à travers le Canada, mettant en œuvre 11 interventions basées sur quatre modèles de prestation de services. L’objectif global de chaque modèle est de soutenir les femmes nouvellement arrivées racisées dans leur intégration réussie sur le marché du travail canadien. Les modèles diffèrent par leur population cible (par exemple, femmes avec différents niveaux de compétences/langues et différentes distances initiales du marché du travail) ainsi que par les activités du programme impliquées. Les modèles visent à aborder certains des obstacles communs que les femmes nouvellement arrivées racisées rencontrent dans leur recherche d’emploi et dans la rétention d’emploi.

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L’initiative Appuyer les apprentis ayant des troubles d’apprentissage est une collaboration entre SkillPlan et la Société de recherche sociale appliquée (SRSA), avec le soutien financier du programme Compétences pour réussir du gouvernement du Canada. Ce projet visait à explorer, élaborer et évaluer des systèmes de soutien pour les préapprentis et les apprentis ayant des difficultés d’apprentissage et des différences qui réussissent dans la formation professionnelle.

L’initiative a réussi à soutenir 1459 participants, dont la plupart ont déclaré être plus sensibilisés à leurs besoins d’apprentissage, avoir un fort sentiment d’appartenance aux métiers et s’engager à poursuivre leur apprentissage. Les formateurs se sentaient également bien équipés pour soutenir des apprenants diversifiés. Le modèle de soutien flexible, basé sur la conception universelle pour l’apprentissage (UDL), a créé des environnements inclusifs et valorisants.

Les principales leçons ont mis l’accent sur la valeur de la participation précoce des intervenants et le besoin d’un changement systémique plus vaste, y compris le soutien en milieu de travail et la participation des employeurs. Le succès du modèle met en évidence son potentiel pour une adoption plus large et un impact à long terme dans les systèmes d’apprentissage.

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The post Projet d’innovation en emploi communautaire – Mise à l’essai d’une stratégie d’emplois communautaires destinés aux chômeurs : Résultats préliminaires du PIEC appeared first on SRDC.

Sur la base des données collectées 40 mois après l’inscription des participants, le rapport Projet d’innovation en emploi communautaire – l’amélioration des compétences, des réseaux et des moyens de subsistance grâce à l’emploi communautaire : les impacts du PIEC sur une période de trois ans montre que le PIEC a entraîné une augmentation substantielle du taux d’emploi à temps plein, à une hausse des revenus et à une réduction des prestations d’assurance-emploi et d’aide sociale; tous ces résultats ont été maintenus pendant les trois années d’admissibilité au programme. Les participants ont également rapporté une amélioration de leur niveau de bien-être, une réduction de la gravité et de la portée de leur situation de pauvreté et de leurs difficultés, ainsi qu’une plus grande satisfaction à l’égard de la vie en général. Parallèlement, le PIEC a permis d’améliorer considérablement le capital social des participants, ce qui pourrait constituer un moyen d’accéder à un emploi futur. Il a également eu des effets importants sur les compétences transférables, permettant ainsi de créer une main-d’œuvre potentiellement plus employable.

Rapports disponibles en anglais seulement.

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Mis en œuvre dans 51 écoles des deux provinces, UAD vise à aider les élèves du secondaire à développer un intérêt pour les études postsecondaires et améliorer leur participation à ces études. Le projet cible tout particulièrement les élèves provenant de familles qui n’ont aucune ou peu d’expérience postsecondaire, car la recherche démontre que ce sont ces élèves qui sont sous-représentés dans les établissements d’enseignement postsecondaire.

La nouvelle publication est la première d’une série de trois évaluant le progrès d’UAD; y sont présentés les résultats préliminaires ainsi que la structure et la mise en œuvre du projet. Le rapport analyse également les impacts du projet sur les attitudes des participants envers l’école, l’éducation postsecondaire et les défis (aussi bien mentaux que sociaux et financiers) auxquels font face les élèves pour accéder aux études tertiaires.

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Le Projet d’innovation en emploi communautaire (PIEC) a été lancé comme projet de démonstration visant à mettre à l’essai une stratégie de réemploi active à l’intention de chômeurs qui acceptaient de travailler volontairement à des projets communautaires mis sur pied localement dans des régions aux prises avec un chômage chronique. Le PIEC offrait un salaire aux participants qui renonçaient à leurs prestations d’assurance-emploi ou à l’aide sociale à condition qu’ils travaillent au sein de projets communautaires pour une période maximale de trois ans. Ils se prévalaient ainsi d’une période considérable de revenu stable et de l’occasion d’acquérir de l’expérience de travail et de nouvelles compétences, tout en élargissant leur réseau de contacts.

En outre, le projet fournissait aux collectivités une main-d’œuvre subventionnée qu’elles pouvaient utiliser de façon productive afin de combler les besoins locaux. Il incombait aux collectivités de créer des organismes décisionnaires et de mobiliser des parraineurs qui développeraient des projets correspondant à ces besoins.

Ce rapport propose une analyse exhaustive des effets du PIEC sur les collectivités qui ont élaboré les projets et sur les chômeurs qui y ont pris part.

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Le projet touche quelque 1 500 élèves du secondaire de 18 écoles britanno-colombiennes. Il permet de mettre à l’épreuve les stratégies visant à pallier le manque d’implication des jeunes dans leurs études, qui constitue un obstacle majeur à l’accès au postsecondaire. Le projet consiste à placer des élèves aux résultats scolaires moyens dans des classes préparatoires avancées tout en mettant à leur disposition les compétences et le soutien qui leur permettront de réussir en rédaction, recherche, apprentissage coopératif et lecture.

Comme le montre le rapport AVID C.-B. : mise en oeuvre préliminaire publié aujourd’hui, le projet vise à faire passer les élèves du rôle d’apprenants passifs à celui de participants actifs au processus d’apprentissage et à développer leur pensée critique. Ce qui rend ce projet unique c’est que les chercheurs vont comparer les résultats des participants à ceux des membres d’un groupe témoin afin de mesurer l’efficacité des stratégies et de savoir si elles permettent d’augmenter les taux de diplomation au secondaire et le nombre d’inscriptions au postsecondaire.

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Nous souhaitons aussi exprimer notre gratitude à la Fondation
canadienne des bourses d’études du millénaire pour sa vision en ce qui a trait à la conception et au financement du projet ainsi que pour son appui indéfectible à l’égard de la recherche.

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Pour conserver l’offre de travailleurs qualifiés aux niveaux actuels, les taux de participation devront continuer à grimper. Étant donné que la participation est déjà relativement élevée parmi les segments de la population qui sont favorisés sur le plan économique, on s’entend de plus en plus pour dire que les meilleures possibilités de croissance se retrouvent chez les groupes actuellement sous-représentés au niveau postsecondaire, tels que les étudiants provenant de familles à faible revenu, les étudiants dont les familles ne comptent aucun diplômé de niveau postsecondaire et les étudiants autochtones.

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