Aide financière aux étudiants Archives - SRDC

Comprendre les expériences des personnes aux études ou envisageant des études postsecondaires issues de groupes méritant l’équité qui font face à des obstacles dans l’accès à l’aide financière aux études

Wallaa Daramlly — Tue, 21 Apr 2026 18:54:35 +0000

Ce projet examine les expériences de personnes issues de groupes méritant l’équité qui font face à des obstacles dans l’accès à l’aide financière aux études (AFE) au Canada. Malgré la disponibilité de mesures de soutien fédérales et provinciales, certaines personnes aux études ou envisageant des études postsecondaires ne demandent pas ou ne reçoivent pas d’aide financière, même lorsqu’elles pourraient y être admissibles. Cette étude vise à comprendre pourquoi.

En s’appuyant sur une approche de recherche à méthodes mixtes, le projet recueille des données auprès de deux groupes : des personnes actuellement aux études postsecondaires qui n’utilisent pas l’aide financière aux études, et des jeunes âgés de 18 à 30 ans qui ne sont pas actuellement inscrits à des études postsecondaires. Les sondages permettent de dégager un portrait national des niveaux de connaissance, des perceptions et des obstacles rencontrés, tandis que des entretiens approfondis explorent la manière dont des facteurs financiers, administratifs, informationnels et personnels influencent la prise de décision.

En plaçant au cœur de l’analyse les expériences vécues des populations issues de groupes méritant l’équité, le projet vise à produire des données probantes concrètes afin d’éclairer des améliorations aux politiques et de rendre l’aide financière aux études plus accessible, inclusive et adaptée aux besoins de la diversité des apprenantes et apprenants partout au Canada.

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Allocation du Bon d’études canadien (BEC) en fonction de la cohorte de naissance, de la géographie, du revenu du ménage et du comportement d’épargne

Wallaa Daramlly — Tue, 20 Feb 2024 17:58:27 +0000

Ce rapport examine les résultats du Bon d’études canadien (BEC), une initiative d’épargne pour l’éducation postsecondaire du gouvernement du Canada qui vise à accroître l’épargne et l’accès à l’éducation supérieure chez les enfants qui ont probablement des obstacles financiers à surmonter pour y accéder. Le BEC soutient les enfants nés en 2004 ou après qui vivent dans des ménages à faible revenu.

Les enfants qui répondent aux critères d’admissibilité du BEC reçoivent un paiement initial de 500 $ dans leur régime enregistré d’épargne-études (REEE), ainsi que 100 $ supplémentaires pour chaque année où ils sont éligibles jusqu’à l’âge de 15 ans (pour une allocation maximale de 2 000 $). Les enfants pris en charge (c’est-à-dire qui ont un responsable public qui reçoit une allocation en vertu de la Loi sur les allocations spéciales pour enfants) sont également admissibles au BEC, indépendamment de leur revenu familial.

La SRSA a analysé les données récemment disponibles pour examiner l’allocation du BEC et comment elle favorise l’épargne pour l’éducation postsecondaire, en mettant un accent particulier sur les variations selon la cohorte de naissance, le revenu du ménage, ainsi que la différence entre les Canadiens urbains et ruraux. Ce rapport répond à trois questions de recherche :

Quelle est l’allocation des fonds du BEC aux familles selon leur cohorte de naissance et leur revenu familial?
Que peuvent nous dire les données actuelles sur l’impact catalytique du BEC sur l’épargne pour l’éducation, ventilé par cohorte de naissance et revenu du ménage?
Quels sont les obstacles spécifiques à l’accès au BEC chez les Canadiens ruraux?

Rapport disponible en anglais seulement

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Expériences des étudiants à faibles revenus après l’enseignement postsecondaire

Wallaa Daramlly — Thu, 18 Jan 2024 22:15:32 +0000

Ce projet vise à mieux comprendre les expériences post-études des anciens étudiants de l’enseignement postsecondaire (EPS) qui ont bénéficié d’une aide aux étudiants. Les sujets à explorer sont les suivants : leurs expériences antérieures dans l’enseignement postsecondaire et sur le marché du travail, et le rôle joué par l’aide aux étudiants dans leur parcours d’études et après l’obtention de leur diplôme. Étant donné que l’objectif de l’aide aux étudiants est d’aider les étudiants qui ne pourraient pas autrement poursuivre leurs études à le faire et à récolter les avantages sociaux et économiques de l’apprentissage et/ou de l’obtention d’un diplôme d’EPS, il est important pour les décideurs en matière d’aide aux étudiants de comprendre si et comment ces résultats sont atteints. L’objectif du projet est de produire des données qualitatives pouvant être utilisées parallèlement aux données quantitatives existantes sur les résultats des étudiants, tels que l’achèvement des études, les revenus après l’EPS et l’emploi, afin de mieux contextualiser la réalisation des objectifs de carrière et de vie. Le travail devrait fournir une nouvelle perspective sur le rôle que les anciens étudiants eux-mêmes considèrent que l’aide aux étudiants a joué dans le soutien des résultats clés qu’ils considèrent comme importants, y compris leurs réflexions sur les caractéristiques du programme telles que la demande et la réception des bourses et des prêts, leur adéquation, et le processus de remboursement des prêts.

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Coût net de l’inachèvement des études postsecondaires en Ontario

Wallaa Daramlly — Wed, 01 Nov 2023 13:41:44 +0000

Les étudiants qui s’inscrivent à des programmes d’études postsecondaires sans obtenir de diplôme sont souvent décrits comme un problème politique. Il est considéré comme coûteux : coûteux pour le gouvernement qui investit massivement dans l’enseignement postsecondaire (EPS); coûteux pour les étudiants qui interrompent leurs études et ne profitent pas des avantages liés à l’obtention d’un diplôme; et coûteux pour l’économie sous la forme d’une diminution nette des compétences de la main-d’œuvre, d’une moins bonne adéquation entre l’individu et le marché du travail, et même d’une réduction de la participation, le tout se traduisant par une baisse des revenus. La SRSA a entrepris des travaux antérieurs pour définir plus clairement ce qu’englobe l’inachèvement et analyser ses conséquences sur des résultats tels que les revenus du marché du travail. Ce projet poursuit cette ligne de recherche en développant et en localisant les données nécessaires pour alimenter un cadre d’analyse coûts–avantages qui monétise les coûts nets de l’inachèvement pour les étudiants, les établissements, les gouvernements et la société et les compare à ceux attribuables à l’obtention de diplômes par des individus comparables. L’une des principales intentions est d’estimer les « économies » qui pourraient être générées par des interventions susceptibles d’accroître l’achèvement de l’enseignement postsecondaire. Le potentiel d’économies pourrait justifier l’essai de différentes interventions potentielles. Ce projet en est à sa phase finale, avec l’achèvement d’une vaste analyse coûts–avantages de l’inachèvement.

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Mieux comprendre le Bon d’études canadien

Wallaa Daramlly — Tue, 04 Apr 2023 15:30:33 +0000

Le Bon d’études canadien (BEC) est une contribution potentielle du gouvernement fédéral aux régimes enregistrés d’épargne-études des enfants issus de familles à faible revenu, pouvant atteindre 2 000 $ par enfant. Il peut être utilisé pour compenser les coûts des études ultérieures de l’enfant dans des programmes d’apprentissage, des cégeps, des écoles de métiers, des collèges et des universités. Ce projet vise à mieux comprendre le BEC en répondant à trois questions de recherche concernant la variation de l’accès en fonction de la cohorte de naissance, du revenu du ménage et des facteurs géographiques, ainsi que la mesure dans laquelle le BEC est associé à un comportement d’épargne global et spécifique à l’éducation chez les parents. Les trois questions sont les suivantes : Quelle est l’allocation des fonds du BEC aux familles selon la cohorte de naissance et le revenu du ménage?; Que nous apprennent les données actuelles sur l’effet catalyseur du BEC sur l’épargne-études, selon la cohorte de naissance et le revenu du ménage?; et Quels sont les obstacles spécifiques à l’accès au BEC chez les Canadiens vivant en milieu rural? La SRSA analyse les données de Statistique Canada, notamment l’Enquête sur les approches en matière de planification des études, les fichiers du Programme canadien pour l’épargne-études liés au recensement de 2016 et un second couplage potentiel axé sur la Base de données administratives longitudinales.

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Renforcer les jeunes pour les préparer à l’éducation post-secondaire

Wallaa Daramlly — Tue, 26 Apr 2022 23:30:09 +0000

C’est un projet destiné à rechercher et consolider des informations sur les meilleures pratiques pour encourager les jeunes issus de familles à faible revenu à être des participants actifs dans leur propre préparation à l’enseignement postsecondaire. La SRSA entreprend une revue de la littérature internationale sur les meilleures pratiques en matière d’approches d’autonomisation des jeunes et une analyse environnementale pancanadienne des programmes, services et soutiens communautaires existants. L’un des produits de ce projet est la création par la SRSA d’un inventaire des interventions actuelles pour la préparation à l’enseignement postsecondaire pour les jeunes issus de familles à faible revenu, y compris des interventions qui s’attaquent aux barrières non financières à l’enseignement postsecondaire.

Le rapport est disponible en anglais.

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Enquête pour l’évaluation du programme de Subventions aux apprentis (SA)

Wallaa Daramlly — Mon, 28 Nov 2022 18:13:20 +0000

Ce projet comprend la conception, l’élaboration, l’essai pilote, la mise en œuvre et l’analyse d’une enquête dans le cadre de l’évaluation des Subventions aux apprentis (SA). Le programme SA offre des subventions aux apprentis dans des métiers désignés Sceau rouge pour payer les frais de scolarité, les déplacements, les outils et d’autres dépenses connexes. Il comprend la Subvention incitative aux apprentis (SIA), la Subvention à l’achèvement de la formation d’apprenti (SAFA) et la Subvention incitative aux apprentis pour les femmes (SIA-F). L’enquête examine les impacts nets du programme SA sur l’entrée, la progression, la certification et la participation au marché du travail des apprentis. Les données recueillies contribuent également à la première évaluation formative de la SIA-F, qui a été introduite en tant que projet pilote de cinq ans en 2018. À travers le prisme de l’analyse comparative entre les sexes plus (ACS+), l’analyse des données de l’enquête vise à évaluer dans quelle mesure la SIA-F contribue à réduire les obstacles financiers à l’apprentissage pour les femmes dans les métiers du Sceau rouge à prédominance masculine. Le projet examine également l’influence de la pandémie de COVID-19 sur l’expérience des apprentis avec le processus de demande de SA, ainsi que sur leurs résultats sur le marché du travail après le programme.

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Projet pilote Un avenir à découvrir (UAD)

Wallaa Daramlly — Mon, 30 Dec 2013 19:49:05 +0000

Les recherches ont démontré que les élèves issus de familles à plus faible revenu et ceux dont les parents ont écourté ou abandonné leurs études après le secondaire sont sous-représentés au niveau postsecondaire au Canada. Les programmes visant à faire disparaître les obstacles aux études postsecondaires (ÉPS) doivent cibler directement ces élèves, toutefois, il reste à établir la meilleure façon possible de les soutenir. Pencheront-ils davantage vers des ÉPS si on leur garantit d’emblée une aide financière ou s’ils reçoivent de l’information au sujet de leurs perspectives scolaires et professionnelles suivant l’obtention de leur diplôme d’études secondaires? La promesse d’une aide financière serait-elle plus convaincante si elle était jumelée à de tels renseignements? Le projet pilote Un avenir à découvrir (UAD) répondra à ces questions en vérifiant l’efficacité de deux initiatives :

Explorez vos horizons offre des renseignements au sujet des possibilités d’études et de carrières (y compris sur les tendances du marché du travail, les coûts et le financement des ÉPS), du développement des compétences et de l’aide à l’exploration et à la planification des carrières. Explorez vos horizons a été proposé pendant trois ans au moyen d’ateliers, d’un magazine et d’un site Web réservé aux membres, à des élèves se situant dans toutes les catégories de revenu au Manitoba et au Nouveau-Brunswick.
Fonds du savoir consiste à garantir de façon anticipée une aide financière considérable aux élèves à condition qu’ils soient admis à un programme reconnu d’ÉPS. Fonds du savoir est proposé aux élèves du Nouveau-Brunswick issus de familles dont le revenu est égal ou inférieur au revenu provincial médian.

Un avenir à découvrir a pour but d’établir si ces initiatives s’avèrent efficaces pour améliorer l’accès aux ÉPS, particulièrement chez les jeunes désavantagés en raison de leur revenu familial ou de leurs antécédents scolaires, ou des deux.

Méthodologie

Un avenir à découvrir a été élaboré par la Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire, en collaboration avec les gouvernements provinciaux du Manitoba et du Nouveau-Brunswick. Des bureaux Un avenir à découvrir ont été ouverts dans chaque province afin de coordonner les initiatives. La Société de recherche sociale appliquée (SRSA) est chargée de leur évaluation.

Un avenir à découvrir est basé sur d’ambitieuses et complexes méthodes de recherche. À l’instar de plusieurs autres projets évalués par la SRSA, Un avenir à découvrir est une expérience à caractère social dans le cadre de laquelle des volontaires sont assignés au hasard soit à des groupes programme qui bénéficient de l’une ou des deux initiatives, soit à un groupe témoin. Étant donné que les groupes programme et témoin sont semblables à tous les autres égards, les écarts dans les expériences des élèves peuvent être attribués à l’impact des initiatives.

Divers groupes programme et témoin étaient nécessaires pour vérifier l’efficacité des initiatives (seules ou ensemble) de façon distincte pour les deux provinces, pour deux groupes linguistiques (au Nouveau-Brunswick), et pour les élèves au revenu familial ou au niveau de scolarité des parents inférieur ou supérieur. Afin de rassembler un échantillon suffisant aux fins d’analyse, les élèves ont été recrutés dans deux cohortes au cours d’années successives au Nouveau-Brunswick.

Plus de 5 400 élèves ont, au départ, été recrutés pour le projet : 1 042 élèves au Manitoba et 4 382 au Nouveau-Brunswick, ces derniers élèves étant répartis également entre les secteurs scolaires francophone et anglophone. Ainsi, 1 747 élèves se sont vu offrir l’initiative Explorez vos horizons (1 172 au Nouveau-Brunswick et 575 au Manitoba) et 1 097 élèves issus de famille à plus faible revenu au Nouveau-Brunswick se sont vu proposer Fonds du savoir.

Pour tous ces élèves, l’impact clé est l’inscription à des études postsecondaires quelles qu’elles soient (apprentissage, école privée de formation professionnelle, université ou collège), ainsi que l’achèvement de leur première année d’études. Parmi les autres résultats d’intérêt, on compte les connaissances des élèves et leurs attitudes à l’égard des ÉPS, les comportements connexes, tels que le temps consacré aux devoirs et l’obtention du diplôme d’études secondaires. Un avenir à découvrir comporte aussi une évaluation de la mise en œuvre et une analyse avantages-coûts.

État du projet

Un avenir à découvrir a été lancé en 2004, et la plupart des élèves participants ont obtenu leur diplôme d’études secondaires. Explorez vos horizons et Fonds du savoir ont pris fin. En 2007, la SRSA a publié Le projet pilote Un avenir à découvrir : Rapport de mise en œuvre préliminaire, qui décrivait la planification et la première année de déroulement du projet pilote. Un deuxième rapport intitulé Un avenir à découvrir : Rapport sur les résultats intermédiaires, a paru en novembre 2009. Ce rapport évaluait la mise en œuvre des initiatives Explorez vos horizons et Fonds du savoir, et présentait les résultats préliminaires. Le rapport Un avenir à découvrir : Rapport des impacts du projet pilote sur les études postsecondaires présente les impacts du projet sur l’inscription des élèves aux ÉPS et sur d’autres activités postsecondaires. Il renferme une analyse avantages-coûts et a paru en novembre 2012. Les résultats les plus récents pour le Nouveau-Brunswick ont été publiés en octobre 2019.

Financement

Le projet pilote Un avenir à découvrir était financé par la Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire. Le financement se poursuit dans le cadre d’une entente avec le ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick.

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Résultats de la poursuite des études en matière de santé et de justice pénale

Wallaa Daramlly — Tue, 01 Nov 2022 14:33:58 +0000

L’étude Un avenir à découvrir (UAD), lancée en 2004, visait à évaluer l’efficacité de deux programmes de début d’études secondaires conçus pour s’attaquer aux obstacles qui entravent l’accès des élèves à l’enseignement postsecondaire (EPS).

Ces obstacles comprennent l’incertitude quant aux choix de carrière, les idées fausses sur l’enseignement postsecondaire et les ressources financières limitées. Le rapport Health and Criminal Justice Outcomes of Furthering Education (Résultats de la poursuite de l’éducation en matière de santé et de justice pénale) fait le point sur les estimations précédentes de l’impact d’UAD sur les résultats en matière d’éducation et d’emploi, et explore la manière dont cette étude peut contribuer à notre compréhension de la relation entre l’éducation, la santé et la justice pénale.

Nous vous encourageons à télécharger ce rapport ainsi que les rapports précédents de la SRSA sur UAD pour en savoir plus sur les principales conclusions (disponibles seulement en anglais).

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Projet sur les options d’études postsecondaires de l’Alberta : expérimenter de nouvelles approches pour améliorer l’accès des jeunes Albertains à l’enseignement postsecondaire

U7 Solutions — Thu, 16 Dec 2021 00:04:31 +0000

Le gouvernement de l’Alberta cherche à concevoir un outil pour orienter les étudiants dans leurs choix d’études postsecondaires, en vue d’augmenter dans la province la proportion d’élèves du secondaire qui accèdent à l’enseignement postsecondaire (EPS). Pour savoir comment concevoir et mettre en œuvre un tel outil de façon optimale, le gouvernement de l’Alberta a demandé à la SRSA de mettre à l’essai un outil de prise de décision en ligne en matière d’EPS pour les élèves de 12^e année dans les écoles secondaires où le taux de transition vers l’EPS est faible. Le projet pilote Alberta Postsecondary Options Project (APOP) (projet sur les options d’études postsecondaires en Alberta) mettra également à l’essai des options supplémentaires reproductibles, notamment des ateliers sur l’outil et la suppression des frais d’admission à l’EPS, afin de déterminer si ces options favorisent l’adoption et l’utilisation de l’outil et, par conséquent, son efficacité à accroître l’accès à l’EPS.

La SRSA évaluera les répercussions du site Web du projet APOP et de ses options par rapport aux ressources existantes utilisées par les écoles secondaires en fonction des principaux résultats pertinents pour la province, soit les taux de demandes d’inscription à l’EPS, les offres d’EPS reçues et les taux d’inscription à l’EPS, à l’aide des données administratives existantes recueillies par la province. La SRSA pourra ainsi orienter la province en ce qui concerne la stratégie optimale à long terme à adopter pour la mise en œuvre du programme.

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