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Dans le cadre de ce projet, la SRSA conçoit et met en œuvre un cadre d’évaluation cohérent et des outils de collecte de données qui permettent non seulement de suivre les progrès des apprentis participants, mais aussi de recueillir les commentaires et la rétroaction des instructeurs de métiers, des employeurs, des syndicats et d’autres intervenants afin d’orienter les produits, les outils et les services actuels et futurs. Le projet contribue à faciliter l’entrée, la rétention et l’avancement des groupes sous-représentés dans les métiers grâce à une approche innovante et autodirigée de l’apprentissage et de l’interaction en ligne.

Il est conçu pour offrir des chances et un accès égaux aux groupes traditionnellement sous-représentés dans les métiers, comme les femmes, les nouveaux arrivants, les minorités visibles, les peuples autochtones, les jeunes et les travailleurs peu qualifiés et déplacés. Les résultats, les meilleures pratiques et les leçons tirées de ce projet seront partagés pour soutenir l’expansion à plus grande échelle de cette approche technologique du développement des compétences dans le secteur de la construction et au-delà.

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Puisque des options sont prises en considération afin d’offrir, au cours des prochaines années, une version simplifiée du programme La vie après le secondaire en Ontario, en 2016-17, la SRSA assure le déploiement du programme dans 69 écoles dont le taux de transition est faible.

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Le site visait également à aider les utilisateur(trice)s à comprendre l’incidence de l’évolution des revenus d’emploi au fil du temps sur leurs sources de revenus. L’objectif était de fournir aux utilisateur(trice)s des estimations de revenus pour des possibilités d’emploi précises et d’inclure un compte personnel où les utilisateur(trice)s pourraient suivre leurs revenus et voir l’effet de ces revenus sur leurs paiements d’aide au revenu pour les personnes handicapées. En développant un tel outil, le projet visait à :

(a) améliorer la compréhension par les participant(e)s de l’effet que les revenus et leur participation au marché du travail auraient sur leurs prestations d’invalidité et leur revenu global;
(b) renforcer leur confiance quant aux conséquences financières de leurs décisions en matière d’emploi;
(c) réduire l’appréhension financière lors de l’entrée sur le marché du travail.

Le projet Renseignements sur le revenu des bénéficiaires d’aide au revenu pour les personnes handicapées, d’une durée de trois ans (mis en œuvre entre février 2016 et janvier 2019), a été conçu comme une démonstration expérimentale visant à quantifier l’incidence de la mise en œuvre de cet outil sur la sécurité financière des bénéficiaires de l’aide au revenu pour les personnes handicapées, leur volonté et leur motivation à rechercher des possibilités d’emploi, et l’amélioration de leurs résultats en matière d’emploi à moyen et à long terme. Ce rapport final détaille la conception, l’élaboration et la mise en œuvre du projet, ainsi que son incidence sur les participant(e)s.

Rapport disponible seulement en anglais.

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Dans le cadre de ce projet, une analyse de l’Enquête canadienne sur les capacités financières (ECCF) de 2014 est menée dans le but de comprendre le rôle qu’exercent les biais cognitifs sur la prise de décisions financières chez les Canadiens, en mettant plus particulièrement l’accent sur les jeunes, les Autochtones et les personnes à faible revenu.

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À la première étape du projet, la SRSA a donné des services-conseils et a recommandé une série de modèles à expérimenter, dont une variante du modèle à l’intention des pupilles de la Couronne. Une fois les modèles privilégiés choisis, la deuxième étape prévoyait leur application au cours de l’année scolaire 2013-2014. Les modèles de prestation varient afin d’évaluer les répercussions du paiement des frais d’admission soit du Service d’admission des collèges de l’Ontario (SACO), soit du Centre de demande d’admission aux universités de l’Ontario (OUAC), ainsi que diverses méthodes de facilitation. Le projet a aussi pour objectif de déterminer quels modèles offrent le soutien le plus efficace aux élèves de 12e année d’une école donnée au cours du processus réel de demandes d’admission et d’aide financière liées à un programme d’études postsecondaires, et lesquels favorisent la poursuite des études.

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