Le projet pilote Advancement Via Individual Determination de la Colombie-Britannique (AVID C.-B.) a \u00e9t\u00e9 mis sur pied par la Fondation canadienne des bourses d\u2019\u00e9tudes du mill\u00e9naire, en collaboration avec le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation de la Colombie-Britannique, afin de v\u00e9rifier si le programme AVID s\u2019av\u00e8re efficace pour accro\u00eetre l\u2019acc\u00e8s aux \u00e9tudes postsecondaires (\u00c9PS) dans le contexte canadien.<\/p>\n
AVID consiste \u00e0 appuyer les \u00e9l\u00e8ves dont la moyenne des notes se situe entre B et C et \u00e0 les motiver \u00e0 entreprendre des \u00e9tudes postsecondaires. Le programme vise \u00e0 les aider \u00e0 acqu\u00e9rir des aptitudes qui favorisent la r\u00e9ussite scolaire (bonnes habitudes d\u2019\u00e9tudes et meilleure organisation) et \u00e0 leur permettre de r\u00e9pondre aux exigences des cours plus rigoureux qui sont souvent des conditions pr\u00e9alables d\u2019admission aux \u00e9tudes postsecondaires. Il place les \u00e9l\u00e8ves dans ces cours avanc\u00e9s et dans un cours facultatif AVID ax\u00e9 sur la r\u00e9daction, la recherche, le travail d\u2019\u00e9quipe, l\u2019organisation du travail scolaire et les techniques d\u2019\u00e9tude, et inclut des classes dirig\u00e9es r\u00e9guli\u00e8res avec les \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s. Les programmes AVID sont coordonn\u00e9s par le centre sans but lucratif AVID \u00e0 San Diego, qui appuie et certifie les sites AVID du monde entier. Le programme a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 en 1980 et en 2004, il se d\u00e9roulait dans 1 800 \u00e9coles aux \u00c9tats-Unis et dans un district scolaire du Canada (\u00e0 Chilliwack, en Colombie-Britannique). Gr\u00e2ce \u00e0 lui, le programme est maintenant propos\u00e9 dans 18 \u00e9coles suppl\u00e9mentaires de la province.<\/p>\n
M\u00e9thodologie<\/strong><\/p>\n La Soci\u00e9t\u00e9 de recherche sociale appliqu\u00e9e (SRSA) \u00e9value le projet pilote AVID C.-B. \u00e0 titre d\u2019exp\u00e9rience sociale. Des volontaires en 8e ann\u00e9e ont \u00e9t\u00e9 assign\u00e9s au hasard \u00e0 l\u2019un de trois groupes exp\u00e9rimentaux : un groupe programme qui prend part \u00e0 AVID, un groupe t\u00e9moin ou un groupe sur liste d\u2019attente. \u00c9tant donn\u00e9 que les groupes programme et t\u00e9moin sont semblables \u00e0 tous les autres \u00e9gards, les \u00e9carts dans les exp\u00e9riences des \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre attribu\u00e9s \u00e0 l\u2019impact du programme. Le groupe sur liste d\u2019attente a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 \u2013 l\u00e0 o\u00f9 les \u00e9chantillons \u00e9taient suffisamment importants \u2013 pour permettre de combler toute vacance \u00e9ventuelle.<\/p>\n Le projet pilote AVID C.-B. fait appel \u00e0 plus de 1 500 \u00e9l\u00e8ves dans 18 \u00e9coles. Dans 14 d\u2019entre elles, les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 recrut\u00e9s et r\u00e9partis au hasard entre les groupes exp\u00e9rimentaux. Quatre \u00e9coles ont \u00e9t\u00e9 incluses en tant que sites d\u2019\u00e9tude de cas afin de permettre de cerner les obstacles \u00e0 la mise en \u0153uvre d\u2019AVID dans des \u00e9coles rurales et \u00e9loign\u00e9es. En tout, pr\u00e8s de 900 \u00e9l\u00e8ves se sont vus offrir AVID, 170 ont \u00e9t\u00e9 plac\u00e9s sur une liste d\u2019attente pour le programme, et 450 ont \u00e9t\u00e9 assign\u00e9s au groupe t\u00e9moin.<\/p>\n L\u2019impact cl\u00e9 vise l\u2019inscription des \u00e9l\u00e8ves aux \u00c9PS et l\u2019ach\u00e8vement de leur premi\u00e8re ann\u00e9e d\u2019\u00e9tudes. Toutefois, le projet tient aussi \u00e0 d\u00e9terminer l\u2019effet d\u2019AVID sur le choix des cours au secondaire, l\u2019assiduit\u00e9 et l\u2019obtention du dipl\u00f4me, ainsi que la s\u00e9lection du programme d\u2019\u00c9PS, le financement, la t\u00e9nacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et l\u2019ach\u00e8vement du programme. En outre, AVID C.-B. inclut une \u00e9valuation de la mise en \u0153uvre ainsi qu\u2019une analyse avantages-co\u00fbts.<\/p>\n \u00c9tat du projet<\/strong><\/p>\n Deux cohortes d\u2019\u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 recrut\u00e9es pour AVID C.-B., la premi\u00e8re au d\u00e9but de 2005 et l\u2019autre, en 2006, lorsque les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient en 8e ann\u00e9e. Les \u00e9coles ont commenc\u00e9 \u00e0 offrir le programme en 9e ann\u00e9e (en septembre 2005). La seconde cohorte d\u2019\u00e9l\u00e8ves a entrepris AVID en 9e ann\u00e9e, un an plus tard. Cela signifie qu\u2019il sera possible d\u2019analyser l\u2019inscription aux \u00c9PS de la premi\u00e8re cohorte en 2010, et de la seconde, en 2011. En novembre 2008, la SRSA a publi\u00e9 son premier rapport sur le projet intitul\u00e9 Le projet pilote AVID C.-B. : Rapport de mise en \u0153uvre pr\u00e9liminaire, qui examinait la conception et le d\u00e9roulement pr\u00e9liminaire du projet. Le rapport sur les r\u00e9sultats int\u00e9rimaires a paru en novembre 2010, et le rapport final a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 en ao\u00fbt 2014.<\/p>\n Financement<\/strong><\/p>\n Le projet pilote AVID C.-B. \u00e9tait financ\u00e9 par la Fondation canadienne des bourses d\u2019\u00e9tudes du mill\u00e9naire.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":13147,"template":"","capabilities":[261],"populations":[285,287],"publication_types":[],"publication_themes":[],"policy_area":[310,321,292,294,307],"class_list":["post-7708","project","type-project","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","capabilities-experimentation","populations-eleves-etudiants","populations-jeunesse","policy_area-accessibilite-et-persistance","policy_area-programmes-et-services-specialises","policy_area-education-postsecondaire","policy_area-education-primaire-et-secondaire","policy_area-engagement-scolaire"],"acf":[],"yoast_head":"\n