Aider les jeunes Canadiens \u00e0 r\u00e9aliser leur potentiel maximal est un objectif politique largement partag\u00e9, que l’objectif final soit de renforcer la croissance \u00e9conomique, d’encourager l’innovation et la comp\u00e9titivit\u00e9, l\u2019inclusion sociale ou de r\u00e9duire les disparit\u00e9s sociales et sanitaires.<\/p>\n
La plupart des personnes issues de milieux d\u00e9favoris\u00e9s doivent s’engager dans une formation post-secondaire, qui peut comprendre des m\u00e9tiers, un coll\u00e8ge ou une universit\u00e9, afin d’exceller dans l\u2019\u00e9conomie mondiale fond\u00e9e sur la connaissance. Bien que de nombreuses personnes se heurtent \u00e0 des obstacles au cours de leur parcours scolaire et professionnel, les d\u00e9cideurs politiques manquent d’informations d\u00e9taill\u00e9es sur les obstacles sp\u00e9cifiques rencontr\u00e9s, sur les lieux o\u00f9 ils apparaissent et sur les \u00e9tudiants les plus expos\u00e9s.<\/p>\n
Afin d’identifier les tendances et les obstacles potentiels dans les r\u00e9sultats de l’\u00e9ducation et du march\u00e9 du travail au d\u00e9but de la vie, cette recherche a examin\u00e9 comment les caract\u00e9ristiques de l’\u00e9l\u00e8ve, de l’\u00e9cole, de la famille et du quartier sont li\u00e9es \u00e0 l’entr\u00e9e dans l’enseignement postsecondaire (EPS), \u00e0 l’obtention d’un dipl\u00f4me d’EPS, aux niveaux de revenus des dipl\u00f4m\u00e9s de l’EPS, ainsi qu’\u00e0 l’entr\u00e9e sur le march\u00e9 du travail et aux revenus de ceux qui n\u2019ont pas poursuivi d’\u00e9tudes apr\u00e8s l\u2019\u00e9cole secondaire.<\/p>\n