Élèves/étudiants

Projets actuels et terminés :

Évaluation de RAJO : Le projet d'autonomisation des jeunes Somaliens et des familles somaliennes

RAJO est le mot somalien pour l'espoir, et le nom d'un projet mené par plusieurs organismes et culturellement adapté visant à réduire la violence et à accroître la résilience chez les jeunes Somaliens et les familles et communautés somaliennes du Canada à Ottawa et à Edmonton. Le personnel du projet travaillera avec des jeunes Somaliens et des familles somaliennes en utilisant un modèle d'intervention à plusieurs niveaux appelé Trauma Systems Therapy (thérapie TST) qui a été adapté aux communautés réfugiées aux États-Unis par le Boston Children's Hospital (BCH) - c'est la première fois que la thérapie TST-R sera délivrée au Canada, et aux jeunes âgés de 12 à 18 ans. Financé par Sécurité publique Canada, ce projet quinquennal est dirigé par Canadian Friends of Somalia, en collaboration avec la Somali-Canadian Culture Society d'Edmonton et le BCH; la SRSA a été engagée en tant que partenaire d'évaluation.

Durée: novembre 2017 - mars 2022
Promoteur: Canadian Friends of Somalia

Conseil québécois sur le tabac et la santé (CQTS) – Évaluation du Volet Scolaire et Communautaire

Depuis plus de 20 ans, le CQTS offre une diversité de services relatifs à la prévention du tabagisme aux Directions de santé publique (DSP) du Québec ainsi que directement auprès de certains milieux scolaires et communautaires. Dans le but d’assurer une offre toujours pertinente à ses partenaires et d’atteindre certains résultats-clés, une première évaluation rétrospective et sommative des activités du CQTS a été menée au printemps 2017 auprès des DSP, afin de cibler les priorités et les changements à apporter à l’offre de services. Cette seconde phase est plutôt une évaluation formative axée sur les milieux scolaires et communautaires. Les objectifs généraux sont : d’identifier les éléments du soutien offert par le CQTS qui contribuent à la réalisation de projets de prévention du tabagisme par les intervenants scolaires et communautaires; d’obtenir des recommandations sur les changements à apporter à l’offre de services de prévention du tabagisme du CQTS dans une perspective d’amélioration continue; et d’identifier les éléments manquants dans l’offre de services de prévention du tabagisme chez les jeunes aux Québec.

Durée: septembre 2017 - décembre 2017
Promoteur: Conseil québécois sur le tabac et la santé

Aide financière aux étudiants pour les apprenants autochtones

La SRSA compile et examine les données disponibles sur l'accès et l'utilisation du PCPE et des programmes provinciaux et territoriaux d'aide aux étudiants par les apprenants autochtones. L'objectif général est de soutenir l'évaluation de l'efficacité de l'aide financière aux étudiants existante dans le cadre du PCPE en ce qui concerne les apprenants autochtones. Le financement fédéral pour les apprenants des Premières nations et des Inuits dans le cadre du Programme d'aide aux étudiants de niveau postsecondaire (PAENP) est plafonné depuis 1996 et les exigences d'admissibilité au programme peuvent être limitantes. Les apprenants autochtones qui ne reçoivent pas le PAENP – ou dont les besoins ne sont pas pleinement satisfaits – peuvent faire une demande d'aide financière aux étudiants auprès des gouvernements fédéral et provinciaux/territoriaux, soit une combinaison de prêts et de bourses d'études aux étudiants. Le travail considère les caractéristiques démographiques des clients identifiés comme apprenants autochtones, leur aide reçue, leur remboursement de prêt et leurs taux de défaut. Les produits livrables aideront l'examen en cours de ces paliers de gouvernement sur la manière dont le système fonctionne de manière efficace pour améliorer l'accès et l'abordabilité des EPS.

 

Durée: août 2017 - mars 2018
Promoteur: Emploi et Développement social Canada

Perceptions des élèves du secondaire et des parents sur le RAFEO

Ce projet examine la relation entre les aspirations à l'éducation postsecondaire et la perception et la connaissance des élèves/parents du Régime d'aide financière aux étudiantes et étudiants de l'Ontario (RAFEO). Le projet administre des enquêtes avant et après la classe obligatoire d'études de carrière de 10e année des élèves et surveille l'accès aux études postsecondaires et le recours à l'aide financière aux étudiants sur une période de quatre ans, afin d'évaluer la prestation de nouvelles initiatives, y compris des informations sur le RAFEO et les coûts et avantages réels probables de l'éducation postsecondaire. Le cadre d'évaluation implique un essai randomisé en grappe.

Durée: août 2017 - septembre 2021
Promoteur: Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Le lien entre les comptes d'épargne-études et les aspirations d'études postsecondaires

La SRSA entreprend une analyse originale de son ensemble de données unique « Un avenir à découvrir » afin de comprendre comment maximiser les répercussions des programmes d’épargne-études sur l’accès aux études postsecondaires (ÉPS) pour les étudiants de familles à faible revenu. Il peut s’agir de programmes comme le Régime enregistré d’épargne-études (REEE) et les autres bourses du gouvernement comme la Subvention canadienne pour l’épargne-études (SCEE) et le Bon d’études canadien (BEC). De manière spécifique, cette nouvelle étude démontre si les résultats scolaires positifs associés à ces approches se produisent parce que a) peu à peu, acquérir un compte change l’opinion des familles envers les ÉPS ou b) les fonds dans les comptes aident les étudiants à vaincre les barrières financières au point de payer leurs études.

Les résultats de cette étude démontreront s’il faut trouver de nouvelles façons d’augmenter le recours au REEE, à la SCEE et au BEC. L’étude évaluera les facteurs qui mènent à l’ouverture de comptes, le rôle de l’implication des parents et leur niveau de scolarité, la relation entre le revenu familial et le niveau de scolarité de l’enfant, les sources de contributions personnelles aux REEE, la relation entre les épargnes et les dettes pour l’éducation ainsi que la disponibilité de programmes d’aide financière aux étudiants par rapport à la décision de faire des ÉPS. De plus, l’analyse explorera le rôle d’intermédiaires de confiance et de sources de renseignements en ce qui concerne la prise de décision quant aux ÉPS. Les résultats de l’étude seront structurés de façon à fournir des leçons concrètes provenant de la recherche pour tirer le meilleur parti des étapes futures dans le développement et la remise de REEE, de SCEE, de BEC et d’autres programmes reliés.

Durée: avril 2017 - décembre 2017
Promoteur: Emploi et Développement social Canada

Cartographie des services spécialisés offerts en français en Ontario

L’étude fournit un inventaire détaillé et une cartographie géospatiale des services spécialisés offerts en français pour les enfants de l’Ontario et leur famille, de la naissance jusqu’à la fin de la scolarité. Aux fins de la présente étude, les services spécialisés comprennent les services de réadaptation dans les écoles, l’orthophonie, l’ergothérapie, la physiothérapie, les services en santé mentale pour les enfants et les adolescents ainsi que les services d’aide aux toxicomanes. Cet examen complet des services offerts en français fournit des renseignements sur les services existants, les volumes de service, leurs emplacements et leur disponibilité en français ou en anglais, de même que les lacunes de services identifiées.

Durée: avril 2017 - juillet 2018
Promoteur: Ministère de l'Éducation de l'Ontario

Évaluation des programmes d'aide financière aux étudiants pour les apprenants autochtones

La SRSA entreprend une évaluation pour formuler des recommandations sur l'amélioration de l'accès à l'éducation postsecondaire pour les apprenants autochtones. Parmi les questions clés, on peut citer : est-ce que les étudiants des Premières Nations et des Inuits admissibles au Programme d'aide aux étudiants de niveau postsecondaire (PAENP) qui sont refusés pour le PAENP sollicitent une aide financière aux étudiants provinciale et fédérale; si ces apprenants sont plus susceptibles d'abandonner ou de retarder leurs plans d'études postsecondaires; si les apprenants autochtones sont plus réfractaires à l'endettement que les apprenants non autochtones, y compris les écarts entre les populations; si certains groupes sont plus susceptibles de demander et de recevoir de l'aide; si les apprenants autochtones qui reçoivent de l'aide sont plus susceptibles de se trouver en défaut de remboursement de prêts et, dans l'affirmative, quelles en sont les raisons.

On répond à ces questions en combinant trois activités de recherche et d'évaluation : l'examen des données de recherche existantes sur les obstacles financiers des apprenants à l'accès à l'éducation postsecondaire et sur les sources d'aide financière disponibles, ainsi que sur l'aversion à la dette; l'analyse des dossiers administratifs sur les demandeurs et les bénéficiaires de l'aide fédérale et provinciale; et la collecte de données primaires auprès des Autochtones. Le projet se terminera par des recommandations aux gouvernements fédéral et provinciaux afin d'améliorer l'accès aux études postsecondaires pour les apprenants autochtones, y compris une analyse d'impact des changements proposés au programme.

Durée: mars 2017 - février 2019
Promoteur: British Columbia Ministry of Advanced Education

La relation entre la participation aux études postsecondaires et le revenu du ménage

Au cours de la dernière décennie, très peu de recherches ont été menées sur la relation entre le revenu des ménages et la participation aux études postsecondaires pour le Canada en général et l'Ontario en particulier. Les effets des politiques récemment adoptées visant à accroître l'accessibilité aux études postsecondaires sur cette relation, comme les réformes du Programme ontarien d'aide aux étudiants, sont par conséquent mal compris. Ce projet utilise une série chronologique de données harmonisées provenant de la version longue du Recensement canadien de 1996 à 2016 pour examiner l'incidence relative du revenu des ménages et du capital humain des parents sur la participation de leurs enfants aux études postsecondaires.

Durée: mars 2017 - octobre 2018
Promoteur: Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

En apprendre plus au sujet du projet pilote AVID C.-B. : les effets de l’offre du programme sur la ténacité des étudiants par rapport aux études postsecondaires

Grâce à l’obtention de dossiers scolaires mis à jour sur une période supplémentaire de quatre ans, ce projet étudie les effets à long terme du programme AVID C.-B. sur les résultats des étudiants au cours de leurs études postsecondaires. Il s’agit de la première étape d’une recherche réalisée en deux phases et qui vise à déterminer les éléments associés à la fidélité au programme AVID qui sont des prédicteurs de la réussite des étudiants. L’équipe responsable de la recherche analyse la tendance des résultats et l’évolution des effets au fil du temps. Si les effets du programme diffèrent entre les cohortes d’étudiants qui n’expérimentent pas les mêmes degrés de mise en œuvre du programme AVID, l’équipe responsable de la recherche mènera une deuxième phase d’analyse pour étudier le lien entre la fidélité au programme AVID et les résultats à long terme des étudiants.

Durée: janvier 2017 - septembre 2017
Promoteur: AVID Center

Évaluation de l'effet de l'admissibilité à l'aide financière aux études offerte par le gouvernement fédéral sur des programmes d'études à temps partiel ciblés dans des établissements d'enseignement postsecondaire publics

En vertu du Programme canadien de prêts aux étudiants, les étudiants qui fréquentent des programmes d’études postsecondaires à temps partiel qui n’ont pas d’équivalent à temps complet ne sont pas admissibles à recevoir l’aide financière aux études offerte par le gouvernement fédéral. Nous savons peu de choses au sujet des répercussions de cette politique sur les demandes d’admission des étudiants à ces types de programmes, sur les demandes d’admission potentielles si les étudiants étaient admissibles à recevoir l’aide financière aux études ainsi que sur la capacité des établissements postsecondaires à offrir ces programmes. Ce projet comprend une évaluation des lois, des politiques et des règlements fédéraux qui régissent l’admissibilité des étudiants à l’aide financière aux études selon le type de programme fréquenté, un examen par champ de compétences des programmes ciblés dans des établissements d’enseignement postsecondaire publics canadiens et une évaluation de la demande du marché. Les résultats obtenus dans le cadre du projet permettront de formuler des recommandations concernant l’accessibilité à l’aide financière aux études pour les étudiants qui fréquentent des programmes d’études à temps partiel.

Durée: novembre 2016 - mars 2017
Promoteur: British Columbia Ministry of Advanced Education

Projet La vie après le secondaire en Ontario – Phase III

L’objectif de La vie après le secondaire est d’améliorer les taux de transition des élèves du secondaire vers l’éducation postsecondaire en réduisant les obstacles auxquels ceux-ci sont confrontés, qu’il s’agisse ou non de barrières financières. Le programme met en œuvre des enseignements tirés de l’économie comportementale afin d’offrir un soutien pratique concernant l’admission à l’éducation postsecondaire et l’obtention d’aide financière, et ce, à tous les élèves de 12e année fréquentant les écoles secondaires sélectionnées en Ontario. Au moyen d’outils en ligne et de vidéos, les élèves sont guidés dans le processus de sélection d’un programme d’éducation postsecondaire, de demande d’admission à ce programme (sans frais) et de demande d’aide financière. Puisque des options sont prises en considération afin d’offrir, au cours des prochaines années, une version simplifiée du programme La vie après le secondaire en Ontario, en 2016-17, la SRSA assure le déploiement du programme dans 69 écoles dont le taux de transition est faible.

Durée: septembre 2016 - juin 2017
Promoteur: Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Formation professionnelle de l'Ontario

Mentorat et développement des compétences dans le secteur de la construction en Colombie-Britannique : une analyse des besoins

Dans les métiers spécialisés de la construction, la formation technique se donne principalement en milieu de travail, par l’intermédiaire de relations de mentorat. D’après les employeurs, le mentorat joue un rôle clé dans le perfectionnement des gens de métiers qualifiés. Toutefois, les employeurs signalent également que la qualité du mentorat est fort inégale. De nombreux gens de métiers sont tenus d’encadrer les apprentis, mais n’ont jamais été préparés adéquatement à le faire. Ce projet appuie l’élaboration et l’évaluation de modèles de formation au mentorat dans le secteur de la construction en Colombie-Britannique. L’accent est mis sur le métier d’électricien, principal corps de métier spécialisé de la construction dans la province. Une analyse des besoins du secteur est prévue afin d’explorer les principaux écarts entre compétences et performance au travail, de même que les besoins des entreprises. Elle sera fondée sur des entrevues d’informateurs clés et un sondage auprès des entrepreneurs-électriciens dans l’ensemble de la province. Cette analyse a pour principal objectif de favoriser la compréhension du rôle que joue un mentorat de qualité pour combler les écarts entre compétences et performance. Elle sert également à appuyer la conception et l’évaluation d’un modèle de formation au mentorat dans le cadre d’un projet pilote à venir.

Communiqué de presse du Gouvernement de la Colombie-Britannique (en anglais seulement)

 

Durée: mai 2016 - mars 2017
Promoteur: Electrical Joint Training Committee

Les effets à long terme de l'offre d'une éducation avancée au choix de carrière aux élèves du secondaire du Manitoba

Ce projet prolonge la durée de l'analyse des impacts de l'offre d'une éducation avancée au choix de carrière du projet Un avenir à découvrir (UAD) sur les élèves du secondaire au Manitoba. À ce jour, les rapports d'UAD couvrent la période de 2005 à 2010 pour le Manitoba, mais cette prolongation permet d'analyser les impacts sur les études ultérieures et la participation au marché du travail jusqu'à la fin de l'année 2014 alors que les participants étaient âgés d'environ 25 ans. L'étude examine les impacts sur l'éducation et les gains d'emploi, grâce aux dossiers fiscaux qui saisissent les résultats de tous les 1 004 participants, peu importe qu'ils résident encore au Manitoba ou non.

Durée: février 2016 - octobre 2017
Promoteur: Ministère de l'Éducation et de la Formation du Manitoba

Programme en compétences essentielles pour adultes (PCEA)

Le Programme en compétences essentielles pour adultes (PCEA) est un projet pilote utilisant une nouvelle version du PIAAC, l’outil d’évaluation en ligne de l’éducation et des compétences conçu par l’OCDE. Le projet pilote est conçu pour (a) explorer les défis pratiques de l’administration du test à un nombre important d’étudiants de niveau postsecondaire et (b) établir l’utilité de l’éducation et des compétences en ligne pour évaluer les compétences des étudiants de niveau postsecondaire. La SRSA assiste le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur dans la conception du sondage et dans son analyse, ainsi que dans l’estimation de la taille de l’échantillon.

Durée: janvier 2016 - décembre 2016
Promoteur: Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Effets du projet Un avenir à découvrir sur l'éducation à long terme et le marché du travail

L’accès aux études postsecondaires est la priorité dominante de la politique d’éducation postsecondaire de l’Ontario depuis les trois dernières décennies. Avec ce projet, la SRSA a entrepris la collecte et l’analyse de données pour répondre aux questions critiques concernant les effets des politiques d’accès aux études postsecondaires. L’étude fournit des réponses à la question « Lorsque des étudiants dont l’admissibilité aux études postsecondaires est précaire entreprennent de telles études, que leur arrive-t-il? ». Dans le cadre de cette étude, des données provenant de 5 400 étudiants du projet Un avenir à découvrir de la SRSA sont utilisées et sont reliées aux dossiers fiscaux.

Durée: janvier 2016 - septembre 2017
Promoteur: Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Équipements et technologie d'assistance destinés aux étudiants handicapés

Les gouvernements fédéral, provinciaux et territoriaux ainsi que les institutions postsecondaires se sont engagés à soutenir les étudiants handicapés dans l’environnement postsecondaire. Au cours des dernières décennies, l’avènement de la technologie d’assistance a radicalement modifié la façon dont le programme est enseigné, ce qui a également contribué à rendre l’éducation beaucoup plus accessible aux étudiants handicapés. En partenariat avec la Neil Squire Society, la SRSA : a entrepris un examen de la documentation et des différentes sources d’information; dresse un inventaire des technologies d’assistance pour contourner les obstacles à l’éducation postsecondaire; évalue les nouvelles technologies émergentes et les processus d’évaluation utilisés pour catégoriser les technologies appropriées; évalue la technologie d’assistance pour l’intégrer dans la conception globale des méthodes d’enseignement. Les résultats de cette étude informeront la prise de décision par toutes les compétences et les institutions postsecondaires éprouvant certaines difficultés liées à l’augmentation du nombre d’étudiants handicapés recensés, à l’évolution rapide des technologies d’assistance et à la mise à disposition efficace de la technologie d’assistance la plus appropriée pour surmonter les obstacles à l’éducation auxquels font face les personnes handicapées.

Durée: décembre 2015 - mars 2017
Promoteur: British Columbia Ministry of Advanced Education

Symposium sur l'apprentissage et l'information sur le marché du travail

La SRSA a organisé un symposium sur l'apprentissage et l'information sur le marché du travail en mai 2016 visant à engager les hauts fonctionnaires des gouvernements fédéral/provinciaux et territoriaux dans une discussion avec des experts en la matière sur les façons et les moyens d'améliorer la disponibilité et la qualité des données et outils visant à orienter le choix des étudiants. En plus de planifier l'ordre du jour et d'animer le symposium, la SRSA a effectué une analyse du milieu et préparé un document de synthèse qui fut diffusé avant l'événement.

Durée: décembre 2015 - juin 2016
Promoteur: Emploi et Développement social Canada + Ministère de la Formation et des Collèges et Universités de l’Ontario

Choix et parcours scolaires des jeunes issus de l'immigration d'expression française

Comme indiqué dans la Feuille de route pour les langues officielles du Canada 2013-2018 : éducation, immigration, communautés, l’éducation joue un rôle essentiel dans le renforcement des communautés francophones en situation minoritaire (CFSM). Ce projet vise à comprendre les facteurs (environnementaux et sociaux) et les motivations des élèves (et leurs familles) issus de l'immigration d'expression française vivant dans des CFSM dans leurs choix et parcours scolaires dans trois différents systèmes d'éducation, soit les écoles francophones, les écoles de langue anglaise offrant divers programmes de français langue seconde (FLS) et les écoles de langue anglaise offrant un programme régulier unilingue anglophone. De plus, l'influence de ces choix sur l'identité francophone et l'appartenance à la francophonie sera explorée. La portée du projet se limite à Ottawa (Ontario).

Durée: novembre 2015 - février 2017
Promoteur: Citoyenneté et Immigration Canada

Stratégie pour l'évaluation de l'intégration des services d'emploi et de formation (ISEF) et pour la production de données probantes à ce sujet

Ce projet avait pour objet la conception d’un cadre permettant le suivi et l’évaluation efficaces de l’initiative d’intégration des services d’emploi et de formation (ISEF) du ministère de la Formation et des Collèges et Universités. Ce cadre établit des normes pour toutes les activités d’évaluation appuyant l’ISEF et fournit des lignes directrices pour leur harmonisation. Ce projet soutient l’objectif du ministère de se doter d’une stratégie exhaustive de production de données probantes qui documenteront les projets pilotes actuels ainsi que les programmes et les caractéristiques du système en cours d’introduction, et qui guideront l’utilisation future de cadres d’évaluation des programmes et des caractéristiques du système sous le régime de l’ISEF. Le projet comporte une revue des approches d’évaluation et des cadres existants et utilisés pour évaluer les programmes relatifs au marché du travail, et ce, par d’autres autorités pertinentes; l’élaboration d’un cadre de suivi et d’évaluation de l’ISEF en collaboration avec des intervenants clés, selon les conclusions de l’examen portant sur les cadres existant ailleurs; et l’élaboration d’options en vue d’établir une stratégie et une méthodologie de suivi et d’évaluation.

Durée: août 2015 - janvier 2016
Promoteur: Ministère de la Formation et des Collèges et Universités de l’Ontario

Évaluation du programme pilote de l'Université Thompson Rivers pour les mécaniciens de camions à chargement frontal et de véhicules de transport

Le Centre d’excellence en matière d’emploi de la Colombie-Britannique, une division de la SRSA, évalue le programme pilote concernant les camions à chargement frontal, élément de la formation d’apprenti des mécaniciens de camions et de véhicules de transport de l’Industry Training Authority et de l’Université Thompson Rivers. Le Centre entend déterminer si le modèle est efficace pour atteindre les objectifs définis, en plus de le comparer au modèle classique de la formation d’apprenti.

Durée: juillet 2015 - octobre 2015
Promoteur: Industry Training Authority

Mesure de la résilience en tant que résultat de l'enseignement

La SRSA procède actuellement à un examen des mécanismes les plus adaptés pour permettre aux établissements d’enseignement postsecondaire de l’Ontario d’évaluer l’incidence de leurs programmes sur la résilience des étudiants. En plus de faire une revue approfondie de la documentation, l'étude analyse l’efficacité avec laquelle l’une des mesures de la résilience les plus prometteuses (échelle sommaire d’évaluation de la résilience, ou Brief Resilience Scale) permet de prédire les comportements d’adaptation manifestés par les étudiants sur une période de trois ans suivant l’évaluation. Le compte rendu du projet comprend les résultats combinés et des recommandations pour les prochaines étapes, des recommandations qui reposent sur les enseignements tirés de la documentation et de la mise en œuvre des mesures de la résilience sur le terrain.

Durée: mai 2015 - avril 2016
Promoteur: Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Présentation du modèle de programme enrichi de cybermentorat de Kocihta – Phase de conception et de développement

Voici la première phase d’un projet qui vise à lutter contre l’un des principaux problèmes de politiques auxquels le Canada est confronté, c’est-à-dire le nombre insuffisant de jeunes autochtones qui réussissent leur transition vers le marché du travail. La SRSA travaille en collaboration avec Kocihta (un organisme de bienfaisance national autochtone fondé en 2013 par le Conseil des ressources humaines autochtones) afin de mettre en œuvre et d’expérimenter un modèle de programme novateur. Le modèle associe éducation au choix de carrière et cybermentorat dans le but d’encourager les jeunes autochtones à définir leur cheminement de carrière idéal et à poursuivre dans cette voie. Cela permet ainsi de renforcer la façon dont ils s’investissent dans leur éducation et d’améliorer leurs résultats sur le plan professionnel. Cette phase du projet comprend la conception d’un modèle de programme enrichi de cybermentorat ainsi que l’élaboration d’un plan d’évaluation et de mise en œuvre exhaustif et détaillé en vue de la phase 2. Les principales activités de « développement » comprennent la poursuite des discussions avec les collaborateurs potentiels, l’élaboration du modèle d’intervention et de prestation, l’achèvement du cadre conceptuel de l’évaluation, l’élaboration du plan d’évaluation, la réalisation d’une étude de faisabilité et d’une étude de marché pour trouver des options de prestation peu coûteuses pour le service de cybermentorat, et l’identification de bailleurs de fonds potentiels pour un projet de démonstration ultérieur.

Durée: avril 2015 - mai 2016
Promoteur: Carthy Foundation

Mobilité des élèves du secondaire en immersion française du centre-sud-ouest de l’Ontario en ce qui concerne l’éducation postsecondaire

L’étude interroge des élèves de 11e et de 12e année qui sont inscrits dans des écoles secondaires anglophones offrant un programme d’immersion française, et ce, afin de déterminer la viabilité de la prestation de programmes d'études postsecondaires d’immersion française dans les régions du centre et du sud-ouest de l’Ontario. Un échantillonnage stratifié est utilisé pour sélectionner 12 conseils scolaires et 22 écoles secondaires offrant des programmes d’immersion française ainsi que des programmes de français intensifs. Les élèves du secondaire remplissent un sondage en ligne portant sur leur langue de préférence lors d'études universitaires et/ou collégiales (c.-à-d., le français, l’anglais ou les deux) ainsi que sur les facteurs qu'ils prennent en compte lors du choix d’un programme d’études postsecondaires et de l’emplacement d’un établissement d’enseignement postsecondaire.

Durée: avril 2015 - janvier 2016
Promoteur: Université d'Ottawa

Comment les jeunes prennent des décisions liées à la carrière

Se basant sur la littérature scientifique au Canada et à l’étranger, cette étude examine quand, où et comment les jeunes utilisent l’information sur le marché du travail pour prendre des décisions touchant l’éducation postsecondaire et la carrière. Elle formule également des recommandations visant l’élaboration et le perfectionnement d’outils et d’initiatives liés à l'information sur le marché du travail. Le rapport comprend des critères de conception, des caractéristiques essentielles et des stratégies, y compris les stratégies à adopter et celles à éviter.

Durée: février 2015 - mars 2015
Promoteur: Emploi et Développement social Canada

Les impacts à long terme du programme La vie après le secondaire en C.-B.

Ce projet étend la portée de l’analyse effectuée dans une étude précédemment menée par la SRSA, étude portant sur l’impact de la réduction des obstacles non financiers sur l’accès à l’éducation postsecondaire (« La vie après le secondaire ») en Colombie-Britannique. L’intervention a évalué une séquence de trois ateliers offerts aux élèves du secondaire en 12e année et visant à les encourager à faire une demande d’admission dans un établissement d’éducation postsecondaire ainsi qu’une demande d’aide financière. En tout, 50 écoles secondaires de la Colombie-Britannique qui présentent un faible taux d’élèves accédant à l’enseignement postsecondaire sont impliquées. Les impacts sur la scolarisation et la persévérance des étudiants au niveau postsecondaire, le recours à l’aide financière aux étudiants et les choix de programmes sont étudiés selon des sous-groupes clés, en tenant compte du statut d’autochtone, du sexe et des résultats obtenus au secondaire.

Durée: janvier 2015 - janvier 2016
Promoteur: Max Bell Foundation

Engagement scolaire à l'intermédiaire et au secondaire – Phase IV

« Engagement scolaire » est un projet financé par le Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO). L’objectif de ce projet de recherche est d’évaluer l’impact d’un programme offert par le CEPEO sur les pratiques pédagogiques et l’impact de ces pratiques sur les résultats des élèves. Cette phase se concentre également à étendre l’initiative au sein de toutes les classes des écoles participantes. Le programme offert par le CEPEO a pour objectif d’aider les enseignants à développer des stratégies pédagogiques efficaces, notamment l’intégration des TIC, afin de promouvoir l’autorégulation et l’engagement des élèves, de même que les habiletés d’apprentissage et les habitudes de travail telles que définies par le ministère de l’Éducation de l’Ontario.

Durée: novembre 2014 - février 2015
Promoteur: Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario

Compétences essentielles au Collège Douglas

Le programme Compétences essentielles au Collège Douglas offre aux étudiants des programmes sélectionnés jusqu’à 20 heures de formation en classe, formation qui porte sur les compétences essentielles. En articulant la formation autour des besoins des apprenants et en utilisant des ressources propres aux métiers ciblés, le programme vise à augmenter le niveau de littératie des élèves et à développer chez eux des compétences essentielles, de même qu’à favoriser leur réussite scolaire. L'étude comprend un cadre de recherche, la conception d'enquêtes à administrer aux élèves avant et après la formation, et l'analyse des données administratives provenant des dossiers scolaires et des résultats en littératie, et ce, en plus d’analyser les données de l’enquête. En utilisant l’historique des données du programme provenant des dossiers scolaires, la SRSA effectue une analyse comparative pour estimer les retombées du programme et pour mesurer les résultats d’intérêt.

Durée: août 2014 - août 2015
Promoteur: Collège Douglas

Étude de marché et étude de faisabilité pour l'offre de programmes de métiers et de technologies appliquées dans la région du Grand Toronto

Les études de marché et de faisabilité ont pour but d’améliorer l’accès aux programmes de métiers et de technologies appliquées pour la population francophone de la région du Grand Toronto (RGT). L’étude de marché porte sur les diverses sources potentielles de la demande et de l’offre d’une main-d’œuvre qualifiée selon les tendances du marché du travail et les prévisions économiques dans la RGT. Les analyses abordent les besoins en formation d’apprentissage et de métiers dictés par l’économie régionale, avec une emphase sur la population francophone. L’étude de faisabilité, quant à elle, présente un plan d’action misant sur le partenariat pour identifier des modèles de prestation de programmes et de services dans la région du Grand Toronto.

Durée: juillet 2014 - septembre 2014
Promoteur: Collège Boréal d’arts appliqués et de technologie + Collège d’arts appliqués et de technologie La Cité

Offres de programmes d’études axés sur le marché du travail de l’Ontario

La SRSA a mené une analyse factuelle de la répartition actuelle des programmes axés sur le marché du travail en Ontario. Cette analyse vise à déterminer si l’État offre la combinaison appropriée de programmes d’études dans son système d’éducation postsecondaire public, afin d’assurer que l’étudiant en tire des résultats positifs sur le marché du travail. L’analyse sert aussi à l’élaboration de recommandations détaillées pour améliorer l’offre provinciale de programmes d’études. Les offres tiennent compte des résultats de huit autres juridictions et d’une analyse des coûts et des avantages potentiels des changements recommandés.

Durée: avril 2014 - janvier 2015
Promoteur: Ministère de la Formation et des Collèges et Universités de l’Ontario

Examen des fournisseurs de services d’aide à l’emploi du Manitoba

La SRSA a mené une analyse factuelle des fournisseurs de services d’aide à l’emploi (SAE) du Manitoba afin d’éclairer les décisions du gouvernement du Manitoba en matière de financement visant à promouvoir un réseau de prestation de services efficace. L’analyse de la SRSA fournit des indications sur les éléments du programme de SAE devant être changés pour que le programme puisse « réaliser davantage de choses utiles et moins de choses inutiles ». L’analyse répond à cinq questions principales : Dans quelle mesure le programme de SAE est-il en phase avec les objectifs politiques provinciaux et fédéraux? Dans quelle mesure les programmes actuels répondent-ils aux besoins des principaux groupes et communautés au sein de la population? Dans quelle mesure les programmes sont-ils adaptés à la dynamique changeante du marché du travail du Manitoba? Dans quelle mesure les programmes actuels sont-ils efficaces dans l’atteinte des résultats pour les demandeurs d’emploi, les employeurs et les collectivités? Quelle est la rentabilité relative du programme de SAE en place et existe-t-il des possibilités d’amélioration des services?

Durée: avril 2014 - septembre 2015
Promoteur: Ministère de l'Emploi et de l'Économie du Manitoba

Profil de sortie des élèves

Ce projet a pour objectif le développement d’outils de mesures tant qualitatives que quantitatives servant à capter le profil de sortie de chaque élève. Ce dernier comprend les principales attitudes, valeurs et compétences que le Conseil veut développer chez chaque élève de la maternelle à la
12e année. L’outil servira à peupler le Cadre d’imputabilité et d’amélioration du Conseil. Ce cadre servira à la fois les besoins de planification et d’évaluation des enseignants et ceux des directions et de la haute administration. La SRSA a comme mandat de fournir un appui technique à la réalisation du profil.

Durée: avril 2014 - mai 2014
Promoteur: Conseil des écoles catholiques du Centre-Est de l’Ontario

Mesure de l’impact du YMCA du Grand Toronto sur la santé communautaire

Le projet soutient le Plan stratégique 2010-2020 du YMCA du Grand Toronto ainsi que la mise en place et l’amélioration continue de ses nouveaux centres communautaires par la définition d’une stratégie de surveillance de la santé communautaire qui transcende les étapes de la vie et les divisions communautaires, régionales et du Grand Toronto. Le projet fournit un ensemble de possibilités pour définir une stratégie de surveillance de la santé communautaire en se basant sur une analyse des autres initiatives de surveillance de la santé communautaire au Canada et à l’étranger, la disponibilité des données et la qualité des indicateurs sélectionnés dans la région du Grand Toronto. Il indique également les résultats d’intérêt du YMCA en lien avec sa programmation.

Durée: novembre 2013 - mars 2014
Promoteur: YMCA du Grand Toronto

Éducation financière auprès des élèves défavorisés en prévision des ÉPS

Ce projet vise à aider les élèves défavorisés à surmonter les obstacles en lien avec l’accès aux études postsecondaires (ÉPS); plus spécifiquement, le manque de ressources incitatives en ligne démontrant les avantages de poursuivre des ÉPS et expliquant comment y accéder. En partenariat avec les Clubs Garçons et Filles du Canada (CGFC), la SRSA mène un projet d'évaluation qui teste l’efficacité de nouvelles ressources en ligne en matière d’éducation financière liée aux ÉPS destinées aux jeunes issus de familles à faible revenu. Les ressources sont fournies par Visez la réussite Rogers, un nouveau programme parascolaire offert par 35 Clubs Garçons et Filles du Canada, et s’appuient sur la collaboration existante entre la SRSA et les CGFC. Le financement de ce projet provient du Fonds de subventions d’éducation financière TD administré par Prosper Canada.

Durée: octobre 2013 - avril 2015
Promoteur: Social and Enterprise Development Innovations (SEDI)

Comprendre les programmes et les services d’emploi actuellement offerts aux jeunes de la Colombie-Britannique

Ce projet a financé cinq rapports de recherche portant sur les défis auxquels sont confrontés les jeunes de la Colombie-Britannique qui éprouvent des difficultés à s’intégrer au marché du travail. Le projet comportait un appel de communications invitant les chercheurs à proposer diverses façons d’étudier les obstacles à l’emploi pour les jeunes et à trouver des solutions prometteuses à des enjeux comme le soutien offert aux jeunes qui font leur entrée sur le marché du travail, ou l’aide qui leur est offerte pour trouver un travail en meilleure adéquation avec leurs compétences. Les cinq rapports sélectionnés portaient sur des sujets comme : les obstacles rencontrés par les jeunes vulnérables et les jeunes vivant avec une maladie mentale; la valeur du placement professionnel pour les jeunes réfugiés et immigrants; le rôle des employeurs; et le potentiel des entreprises sociales pour soutenir les jeunes en transition. Les rapports ont été présentés lors d’un colloque tenu à Vancouver en juin 2014 et auquel ont assisté environ 80 intervenants. Les équipes de recherche ont également présenté leurs conclusions lors d’une série de webinaires organisés par le Centre à l’automne 2014. Les versions finales des rapports ont été publiées sur le site Web du Centre. Le Centre d’excellence en matière d’emploi de la Colombie-Britannique, une division de la SRSA, assurait la gestion de ce projet.

Durée: octobre 2013 - août 2014
Promoteur: Ministère du Développement social et de l'Innovation sociale de la Colombie-Britannique

Phase de conception : promotion de la santé mentale chez les jeunes en période de transition

S'appuyant sur une première phase de recherches préliminaires sur les questions touchant la santé mentale des étudiants, ce projet vise à concevoir une méthode d’intervention pour aider les élèves qui terminent l'école secondaire. La SRSA a rencontré des collaborateurs éventuels, finalisé le cadre conceptuel, élaboré un modèle d'intervention et de prestation ainsi que les grandes lignes du programme, élaboré un plan d'évaluation et précisé les éventuels bailleurs de fonds pour un essai pilote ultérieur. La SRSA a également consulté les jeunes sur la conception et la prestation, et engagé des experts au besoin pour garantir la faisabilité, l'évolutivité, l'innovation et l'attrait de l'intervention pour les élèves du secondaire. Il en résulte une proposition détaillée pour un bailleur de fonds qui voudra mettre en œuvre et tester le programme dans le cadre d’un projet pilote afin d'apprendre ce qui fonctionne en matière de promotion et de préservation de la santé mentale des élèves.

Durée: septembre 2013 - juin 2014
Promoteur: Carthy Foundation

Engagement scolaire à l'intermédiaire et au secondaire – Phase III

« Engagement scolaire » est un projet financé par le Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario (CEPEO). L’objectif de ce projet de recherche est d’évaluer l’impact d’un programme offert par le CEPEO sur les pratiques pédagogiques et l’impact de ces pratiques sur les résultats des élèves. Cette phase se concentre également à étendre l’initiative au sein de toutes les classes des écoles participantes. Le programme offert par le CEPEO a pour objectif d’aider les enseignants à développer des stratégies pédagogiques efficaces, notamment l’intégration des TIC, afin de promouvoir l’autorégulation et l’engagement des élèves, de même que les habiletés d’apprentissage et les habitudes de travail telles que définies par le ministère de l’Éducation de l’Ontario.

Durée: septembre 2013 - juin 2014
Promoteur: Conseil des écoles publiques de l’Est de l’Ontario

Projet pilote Skills Bridge sur les compétences essentielles en Colombie-Britannique

Skills Bridge offre de la formation en compétences essentielles afin que les participants à des programmes scolaires, d'apprentissage et de formation dans les métiers soient entièrement prêts à travailler à la fin de leur formation. Le projet pilote constitue une évaluation des résultats d'un système d'encadrement en matière de compétences essentielles à trois emplacements : Douglas College, North Island College et SkillPlan. Les mesures de rendement comprennent les gains d'apprentissage en matière de compétences essentielles, l'engagement des élèves et les notes. L'étude élabore un cadre d'évaluation et des instruments d'enquête, et comprend une analyse coût-efficacité. La mise en œuvre de Skills Bridge aux trois emplacements pilotes éclaire un grand consortium d'établissements d'enseignement mettant en œuvre une formation en compétences essentielles pour leurs étudiants. La SRSA constitue un partenaire de recherche de ce projet pilote financé par les collèges et les établissements de formation de l'industrie participants.

Durée: septembre 2013 - avril 2014
Promoteur: DataAngel Policy Research Inc.

Analyse approfondie des répercussions du projet Simplifier l’évaluation des besoins

Ce projet plus poussé vise à trouver des façons de simplifier les demandes d’aide financière aux étudiants (AFE) au Canada en évaluant dans quelle mesure il est possible de limiter ou de modifier les éléments de données recueillis sur lesquels reposent les offres d’AFE. L’analyse porte sur des données tirées de demandes réelles et de l’octroi d’aide financière. La SRSA simule des offres d’aide afin d’évaluer le rôle de chaque élément de données dans la détermination du niveau et de la composition des offres actuelles, puis exécute des tests de conformité auprès de différents sous-groupes d’étudiants pour apprécier leur vulnérabilité au retrait ou à la modification de chaque élément. Les simulations et les tests de conformité sont menés à l’échelle nationale et provinciale. Le résultat escompté : une série d’options de simplification, accompagnée des avantages et des inconvénients de chacune et de divers effets éventuels sur les coûts des programmes.

Durée: juillet 2013 - décembre 2013
Promoteur: Ressources humaines et Développement des compétences Canada

La vie après le secondaire en Ontario – phase II

Projet pilote pour mettre au point et à l’essai des méthodes simplifiées de prestation du programme La vie après le secondaire en Ontario. Ces méthodes offrent aux élèves de 12e année d’écoles secondaires sélectionnées en Ontario un soutien pratique pour la préparation de demandes d’admission et d’aide financière en vue d’études postsecondaires. Grâce à des outils en ligne et à une vidéo, les élèves sont guidés tout au long du processus de sélection d’un programme d’études postsecondaires, de présentation d’une demande d’admission à ce programme et d’une demande d’aide financière. À la première étape du projet, la SRSA a donné des services-conseils et a recommandé une série de modèles à expérimenter, dont une variante du modèle à l’intention des pupilles de la Couronne. Une fois les modèles privilégiés choisis, la deuxième étape prévoyait leur application au cours de l’année scolaire 2013-2014. Les modèles de prestation varient afin d’évaluer les répercussions du paiement des frais d’admission soit du Service d’admission des collèges de l’Ontario (SACO), soit du Centre de demande d’admission aux universités de l’Ontario (OUAC), ainsi que diverses méthodes de facilitation. Le projet a aussi pour objectif de déterminer quels modèles offrent le soutien le plus efficace aux élèves de 12e année d’une école donnée au cours du processus réel de demandes d’admission et d’aide financière liées à un programme d’études postsecondaires, et lesquels favorisent la poursuite des études.

Durée: avril 2013 - mars 2016
Promoteur: Ministère de la Formation et des Collèges et Universités de l’Ontario

Prolongation de la collecte et de l’analyse de données dans le cadre du projet Un avenir à découvrir

Évaluation d’un projet de démonstration visant à tester, au moyen d’un essai randomisé, une aide financière de rechange et une éducation avancée au choix de carrière offertes à 4 400 élèves du secondaire du Nouveau-Brunswick dans le but d’accroître leur inscription aux études postsecondaires, particulièrement celle des jeunes de familles à faible revenu. Cette prolongation permettra de recueillir des données aux fins d’analyse des résultats jusqu’à l’achèvement des études postsecondaires et aux premiers pas des participants sur le marché du travail.

Durée: mars 2013 - décembre 2017
Promoteur: Ministère de l’Éducation et Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick

Recherche d’un seuil gérable de la dette étudiante

Ce projet évalue la compréhension actuelle des niveaux de dette étudiante gérables. La première étape consiste en un examen des preuves théoriques et empiriques existantes, tant à l’échelle nationale qu’à l'échelle internationale, et en une analyse environnementale des pratiques existantes dans la définition et la mesure de la dette étudiante gérable. Les pratiques actuelles des secteurs public et privé en ce qui concerne la définition, le calcul et la mesure du niveau d’endettement gérable sont recueillies grâce aux entrevues d'informateurs clés auprès des représentants des fournisseurs de prêts du secteur privé, des agences de crédit et des conseillers en matière de dettes. L’analyse des microdonnées à l’échelle individuelle de Statistique Canada évalue divers seuils de dette étudiante gérable, correspondant à ceux mis en évidence dans l’examen initial.

Durée: janvier 2013 - mars 2013
Promoteur: Alberta Enterprise and Advanced Education

Étude des écarts entre les systèmes d’éducation postsecondaire et de formation de langue française et de langue anglaise

La SRSA actualise l’état des lieux du système d’éducation postsecondaire et de formation en langue française en Ontario au moyen d’analyses comparatives des systèmes de langue française et de langue anglaise. D’intérêt particulier est l’examen des écarts entre ces deux systèmes en matière d’accès, de rétention et de participation ainsi qu’en matière de qualité des services offerts par le système d’éducation postsecondaire et de formation en langue française en Ontario. La SRSA, en étroite collaboration avec le ministère de la Formation et des Collèges et Universités et le ministère de l’Éducation, a développé un outil permettant d'aider les institutions postsecondaires et de formation à autoévaluer la qualité des services qu’elles offrent aux francophones. Les résultats de cet examen informent les deux ministères des forces du système de langue française et des aspects méritant une plus grande attention afin de mieux desservir la population étudiante désirant poursuivre ses études en français et d’augmenter le nombre de personnes étudiant en français en Ontario.

Durée: décembre 2012 - mars 2013
Promoteur: Ministère de la Formation et des Collèges et Universités de l’Ontario

Intégration professionnelle Manitoba (IPM)

Évaluation évolutive qui examine l’élaboration et la mise en œuvre du nouveau programme Intégration professionnelle Manitoba (IPM), partie intégrante du nouveau continuum provincial de services et de mécanismes de soutien à la transition de la formation à l’emploi, et qui en rend compte au client régulièrement. Le projet relève aussi des résultats clés immédiats et des méthodes de mesure pour appuyer le développement d’un système et d’outils de collecte de données. L’évaluation répond à des questions habituelles sur la mise en œuvre, par exemple, comment le modèle IPM fonctionne dans la pratique? Elle vise aussi à comprendre systématiquement comment la mise en œuvre du programme IPM influence les pratiques des fournisseurs de façon intentionnelle ou non. Essentiellement, elle établit comment l’IPM a influencé le sentiment d’efficacité professionnelle des fournisseurs en déterminant dans quelle mesure ces derniers croient que le nouveau modèle leur permet de mieux subvenir aux besoins de leur public cible.

Durée: novembre 2012 - décembre 2013
Promoteur: Workplace Education Manitoba

Prédire les défauts de paiement et le non-remboursement des prêts étudiants

Ce projet développe un modèle en vue de prédire les défauts de paiement et le non-remboursement des prêts étudiants en se fondant sur les caractéristiques de l’emprunteur à l’aide de données administratives. L’objectif est de mieux cibler les emprunteurs à risque et d’améliorer l’efficacité des ressources de programme consacrées à la réduction des défauts de paiement des prêts étudiants. Le travail implique la documentation des preuves théoriques et empiriques mises en évidence à ce jour, une évaluation exhaustive des données pour déterminer les principales variables, la modélisation statistique des défauts de paiement et du non-remboursement des prêts, le calcul des probabilités en ce qui concerne différentes caractéristiques des emprunteurs et une nouvelle comparaison à la documentation existante pour mettre en évidence les écarts et les nouveaux résultats.

Durée: octobre 2012 - mars 2013
Promoteur: Ressources humaines et Développement des compétences Canada

Simplifier l’évaluation des besoins

Ce projet vise à trouver des façons de simplifier les demandes d’aide financière aux étudiants (AFE) au Canada. Il évalue dans quelle mesure il est possible de limiter ou de modifier les éléments de données recueillis sur lesquels reposent les offres d’AFE. L’analyse principale porte sur des données tirées de demandes réelles et de l’octroi d’aide financière. La SRSA simule des offres d’aide révisées afin d’évaluer le rôle de chaque élément de données dans la détermination du niveau et de la composition des offres d’aide actuelles, puis exécute des tests de conformité auprès de différents sous-groupes d’étudiants pour apprécier leur vulnérabilité au retrait ou à la modification de chaque élément. Les simulations et les tests de conformité sont menés à l’échelle nationale et provinciale. Selon les constatations et après analyse documentaire, une série d’options de simplification est présentée, accompagnée des avantages et des inconvénients de chacune et de divers effets éventuels sur les coûts des programmes.

Durée: septembre 2012 - mars 2013
Promoteur: Ressources humaines et Développement des compétences Canada

Promouvoir la santé mentale des jeunes pendant leur transition après le secondaire

La santé mentale des jeunes étant rapidement devenue une priorité en matière de politique publique, ce projet examine les besoins des étudiants alors qu’ils entament leur transition du secondaire vers le postsecondaire ou le marché du travail. Il vise à élaborer un plan d’intervention pour rehausser les connaissances des étudiants en matière de santé mentale, afin de mieux les outiller pour qu’ils puissent déceler les problèmes possibles, adopter des stratégies d’adaptation efficaces et utiliser les ressources à leur portée pour favoriser et préserver leur santé mentale. Le projet englobe une revue de la littérature de recherche pertinente, une analyse environnementale des programmes existants et des entrevues auprès d’intervenants clés, données de base qui appuieront la conception d’une initiative éventuelle.

Durée: août 2012 - décembre 2012
Promoteur: Carthy Foundation

Groupes focus pour le Comité d’experts en matière d’éducation postsecondaire en langue française

Conduite de groupes focus auprès d’élèves, d’étudiants, d’apprenants et de parents de communautés francophones du centre et du sud-ouest de l’Ontario dans le but d’informer le travail du Comité d’experts sur les modèles les plus efficaces à adopter afin d’accroître la capacité de dispenser un enseignement postsecondaire en langue française dans ces régions.

Durée: février 2012 - mai 2012
Promoteur: Ministère de l’Éducation de l’Ontario

Session sur la recherche sur l’aide financière aux étudiants

Fournir des conseils éclairés sur les priorités de recherche visant le système d’aide financière aux étudiants au Canada lors d’une session organisée par le Comité consultatif intergouvernemental sur l'aide financière aux étudiants (CCIAFE).

Durée: janvier 2012 - février 2012
Promoteur: Ressources humaines et Développement des compétences Canada

Survol de l’aide financière et sociale offerte aux étudiants avec personnes à charge au Canada 

Ce projet comble le manque de connaissances sur les leviers sur le plan des politiques et des programmes en place pour répondre aux besoins des étudiants avec personnes à charge. Cette initiative comprend l’examen des politiques des différentes administrations fédérale, provinciales et territoriales afin de déterminer l’éventail des programmes financiers et sociaux offerts aux étudiants avec personnes à charge, ainsi que de fournir une analyse détaillée de leur degré d’interaction et d’intégration, de même que de déterminer si des besoins ignorés par les programmes existants empêchent ces étudiants d’entreprendre et de terminer des études postsecondaires. L’analyse sert à faciliter la prise de décisions en matière de politiques sur les problèmes d'accessibilité auxquels sont confrontés les étudiants postsecondaires avec personnes à charge.

Durée: octobre 2011 - mars 2012
Promoteur: Ressources humaines et Développement des compétences Canada

Prestation de programmes non conventionnels d’enseignement postsecondaire et aide financière aux étudiants

La majorité des étudiants de niveau postsecondaire suivent des programmes d’études conventionnels : dans la plupart des cas, ils suivent des cours à temps plein sur un campus pendant les trimestres d’automne et d’hiver. Cependant, il y a aussi une partie des étudiants de niveau postsecondaire qui dévient des programmes habituels en choisissant parmi un large éventail de modèles d’études non conventionnels, ce qui comprend les programmes en ligne de formation ou d’apprentissage par modules et les périodes de cours comprimées ou étendues. Le gouvernement du Canada est déterminé à faire en sorte que l’aide financière aux étudiants (AFE) réponde pleinement aux besoins de l’ensemble de la population étudiante de niveau postsecondaire, y compris les étudiants qui souhaitent poursuivre des études postsecondaires par le biais de programmes non conventionnels. Le but du projet consiste à examiner le rôle que jouent les programmes non conventionnels dans l’EPS et la façon dont l’AFE peut aider les étudiants à participer à ces programmes.

Durée: octobre 2011 - mars 2012
Promoteur: Ressources humaines et Développement des compétences Canada

La vie après le secondaire en Ontario

Projet pilote visant à mettre à l’essai un programme novateur intitulé La vie après le secondaire en Ontario. À compter d’octobre 2011, ce programme offre aux élèves de 12e année de 43 écoles sélectionnées en Ontario un soutien pratique pour la préparation de demandes d’admission et d’aide financière en vue d’études postsecondaires. Dans le cadre de trois ateliers en ligne avec animateur, les élèves sont guidés tout au long du processus de sélection d’un programme d’études postsecondaires, de présentation d’une demande d’admission à ce programme et d’une demande d’aide financière. Le programme assume les frais d’admission du Service d’admission des collèges de l’Ontario (SACO) ou du Centre de réception des demandes d’admission aux universités de l’Ontario (OUAC). Le projet a aussi pour objectif de déterminer si le soutien à tous les élèves de 12e année d’une école donnée au cours du processus réel de demandes d’admission et d'aide financière lié à un programme d’études postsecondaires favorise la poursuite des études.

Durée: mai 2011 - mars 2015
Promoteur: Ministère de la Formation et des Collèges et Universités de l’Ontario

Évaluer l’incidence du nouveau Programme canadien de bourses aux étudiants

Ce projet se veut une étude d’évaluation du nouveau Programme canadien de bourses aux étudiants (PCBE) de RHDCC. Lancé en 2009, le PCBE regroupe toutes les bourses fédérales versées aux étudiants en un seul programme. Il vise à faciliter l’accès aux études postsecondaires des étudiants de familles à revenu faible et moyen, des étudiants atteints de handicaps permanents, des étudiants à temps partiel et des étudiants ayant des personnes à charge, en les aidant à assumer les frais de scolarité. Ce projet comporte une analyse documentaire de politiques et programmes pertinents, une étude de la faisabilité des méthodes actuelles de recherche et de collecte des données utilisées à des fins d’évaluation du PCBE, ainsi qu’un rapport final contenant une analyse empirique de l’efficacité du PCBE à atteindre ses objectifs.

Durée: février 2011 - mars 2012
Promoteur: Ressources humaines et Développement des compétences Canada

La littératie financière des étudiants à faible revenu

Ce projet vise à mettre le Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur au fait de la relation entre la littératie financière des étudiants à faible revenu et leur accès aux études postsecondaires, et à déterminer quels programmes pourraient être instaurés pour aider les jeunes à surmonter ce problème. Le premier volet est constitué d’une analyse documentaire de recherches sur la littératie financière d’étudiants du secondaire à faible revenu quant à leurs décisions de poursuivre des études postsecondaires. Le second se veut une analyse de l’environnement des programmes ayant été mis en œuvre pour sensibiliser les jeunes à cet effet.

Durée: janvier 2011 - mai 2011
Promoteur: Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur

Ménages comptant des étudiants du niveau postsecondaire de première génération : Document de recherche

Projet ayant pour but de décrire les sources de données existantes ainsi que les variables pertinentes qu’elles contiennent relativement aux ménages comptant des étudiants du niveau postsecondaire de première génération au Canada (MPG). Dans ces ménages, ni l’un ni l’autre des parents n’a terminé des études postsecondaires, c’est-à-dire un programme universitaire, collégial ou d’apprentissage. Une liste d’ensembles de données, dont les avantages et les inconvénients de chacun, ainsi que les renseignements qu’ils renferment, est à dresser.

Durée: novembre 2010 - février 2011
Promoteur: Ressources humaines et Développement des compétences Canada

Relation entre le financement, les objectifs d’apprentissage et les choix en matière de programmes d’enseignement et de cours de formation visant l’apprentissage des adultes

En se servant des micro-données de l’Enquête sur l’accès et le soutien à l’éducation et à la formation de 2008 et les enquêtes sur l’éducation et la formation des adultes, cette étude documente les preuves théoriques existantes et mène une analyse descriptive et multivariable des sources de financement destinées aux apprenants adultes canadiens, axée plus particulièrement sur les relations avec les objectifs d’apprentissage et les programmes d’enseignement et cours de formation choisis.

Durée: novembre 2010 - mars 2011
Promoteur: Ressources humaines et Développement des compétences Canada

Programme d’apprentissage par l’engagement communautaire

La SRSA a été chargée de procéder à l’évaluation sommative du programme d’apprentissage par l’engagement communautaire (AEC) de l’Université d’Ottawa. L’AEC est un modèle pédagogique novateur qui permet aux étudiants de contribuer à leur collectivité en y effectuant du bénévolat en lien avec leur programme d’études. Cette évaluation du programme d’AEC a pour but de découvrir les bienfaits qu’en retirent les étudiants, les enseignants et les partenaires communautaires participants, de même qu’à trouver des façons d’améliorer la prestation et les résultats du programme.

Durée: septembre 2010 - juin 2011
Promoteur: Université d’Ottawa

Comité sénatorial permanent des affaires sociales, des sciences et de la technologie

Conseils éclairés sur l’accessibilité à l’éducation postsecondaire au Canada.

Durée: juin 2010 - juin 2010
Promoteur: Comité sénatorial permanent des affaires sociales, des sciences et de la technologie

Impact de la réduction des obstacles non financiers à l’accès aux études postsecondaires (La vie après le secondaire)

Le projet a pour objet d’élaborer, de mettre en œuvre et de mettre à l’essai une intervention visant à trouver de nouvelles façons de réduire les obstacles non financiers à l’accès aux études postsecondaires. L’intervention cible les écoles secondaires de Colombie-Britannique dont les taux d’admission de leurs élèves dans un établissement postsecondaire sont faibles. Trois ateliers consécutifs livrés aux élèves de 12e année des écoles en question ont pour but de les encourager à présenter une demande d’admission dans un établissement postsecondaire et à faire une demande d’aide financière aux étudiants.

Durée: mars 2010 - mars 2013
Promoteur: Ressources humaines et Développement des compétences Canada + Carthy Foundation

L’information sur le marché du travail comme moyen d’aider les élèves du secondaire à accéder aux études postsecondaires : L’expérience La vie après le secondaire

Document conceptuel visant à déterminer si la communication aux élèves du secondaire d’information au sujet des marchés du travail, de leurs possibilités d’études postsecondaires, de l’acceptation possible à un programme d’études postsecondaires et de l’admissibilité à l’aide financière peut améliorer l’acquisition des connaissances et du capital humain.

Durée: mars 2009 - mai 2009
Promoteur: Ressources humaines et Développement des compétences Canada (Recherche en matière de politiques)

Étude de faisabilité afin d’évaluer les mesures de gestion de la dette

Étude se penchant sur la faisabilité de l’utilisation de la répartition aléatoire afin de mettre à l’essai diverses mesures de gestion de la dette administrées par le Programme canadien de prêts aux étudiants, y compris le Programme d’aide au remboursement (PAR) au cours de l’automne 2009.

Durée: octobre 2008 - décembre 2008
Promoteur: Ressources humaines et Développement social Canada

Enjeux et opportunités auxquels est confronté le système d’aide financière aux étudiants du Canada

Document conceptuel décrivant les enjeux auxquels pourraient être confrontés à l’avenir les systèmes canadiens d’études postsecondaires et d’aide financière aux étudiants, dans le contexte des tendances d’inscription, des exigences du marché du travail, de la reprise des études postsecondaires et des mécanismes d’intervention actuels.

Durée: septembre 2008 - décembre 2008
Promoteur: Ressources humaines et Développement social Canada (Programme canadien de prêts aux étudiants)

Évaluation des initiatives de la BC Healthy Living Alliance (BCHLA)

La BCHLA est une coalition provinciale d’organismes ayant un but commun, soit améliorer la santé des britanno-colombiens. La coalition a mis en œuvre 16 projets dans les secteurs de la promotion de la santé et de la santé de la population visant à proposer des activités d’un bout à l’autre de la province, orchestrées autour de 3 thèmes : l’alimentation saine, l’activité physique et la réduction du tabagisme. Au cours de la première phase du projet d’évaluation, la SRSA a étudié l’évaluabilité de chaque initiative ainsi que les regroupements ou les thèmes des services afin d’élaborer des plans d’évaluation et des budgets pour les projets et regroupements de services « évaluables ». Dans le cadre de la seconde phase, la SRSA a évalué 6 des 16 projets, a mené une étude de cas de la Stratégie de renforcement des capacités communautaires et a offert de l’assistance technique aux autres initiatives de la BCHLA qui ne faisaient pas partie de l’évaluation. Certaines des évaluations mettaient à contribution des populations vulnérables, telles que les communautés autochtones.

Durée: juillet 2007 - mai 2010
Promoteur: Michael Smith Foundation for Health Research
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Volonté des groupes sous-représentés de payer leurs études postsecondaires

Étude visant à évaluer le refus de s’endetter ou d’emprunter des étudiants du secondaire dans le but d’accéder aux études postsecondaires. L’étude se concentre sur le processus de prise de décisions des jeunes provenant de familles au statut socio-économique inférieur, de familles autochtones et de secteurs ruraux, et des étudiants de première génération. Les notions de calcul ainsi que les préférences en matière de risque et de moments des participants sont évaluées. Un échantillon de 1 400 étudiants dans 14 écoles situées dans 4 provinces a pris part au projet.

Durée: mai 2007 - décembre 2009
Promoteur: Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire
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Rester en contact avec les participants du projet entre les enquêtes : Une expérience postale

Plan d’expérience randomisé (assignation aléatoire) qui mettait à l’essai les conséquences d’un envoi postal entre les phases d’une enquête sur la réponse des participants au projet Un avenir à découvrir.

Durée: janvier 2006 - mars 2007
Promoteur: Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire

Soutien à la recherche en matière de diffusion : Analyses préliminaires des données de référence d’Un avenir à découvrir

En vue de la publication future prévue, l’équipe en charge de l’évaluation d’Un avenir à découvrir a entrepris une analyse préliminaire de deux cohortes recrutées au Nouveau-Brunswick et d’une cohorte recrutée au Manitoba dans le cadre d’Un avenir à découvrir, a préparé des tableaux pour trois conférences et a fait des présentations à ces conférences.

Durée: décembre 2005 - avril 2006
Promoteur: Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire

Making Education Work

Fournit des conseils sur l’évaluation selon la répartition aléatoire, dans le cadre d'un projet visant à favoriser la réussite scolaire des étudiants autochtones au Manitoba.

Durée: août 2005 - décembre 2009
Promoteur: Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire

Projet pilote Advancement Via Individual Determination (AVID) de la Colombie-Britannique

Évaluation, selon la méthodologie d’assignation aléatoire, d’un projet pilote mettant à contribution plus de 1 300 élèves du secondaire en Colombie-Britannique. Il est composé d’un modèle de préparation scolaire destiné aux élèves sous-performants qui sont peu susceptibles d’entreprendre des études postsecondaires sans autre appui. À ce jour, la SRSA a publié Le projet pilote AVID C.-B. : Rapport de mise en œuvre préliminaire (2008), Le projet pilote AVID C.-B. : Rapport sur les impacts intermédiaires (2010) et Rapport des impacts du projet pilote AVID C.-B. sur les études postsecondaires (2014).

Durée: août 2003 - décembre 2013
Promoteur: Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire
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Projet pilote Un avenir à découvrir (UAD)

Évaluation d’un projet pilote faisant intervenir 5 400 élèves du secondaire au Nouveau-Brunswick et au Manitoba. Elle met à l’essai, selon la méthodologie aléatoire, une nouvelle formule d’aide financière et un meilleur programme d’éducation pour une carrière afin d’accroître la participation des jeunes aux études postsecondaires, particulièrement de ceux issus de familles à faible revenu. À ce jour, la SRSA a publié Le projet pilote Un avenir à découvrir : Rapport de mise en œuvre préliminaire (2007), Un avenir à découvrir : Rapport sur les résultats intermédiaires (2009), Un avenir à découvrir : Rapport des impacts du projet pilote sur les études postsecondaires (2012), Un avenir à découvrir : Rapport des impacts du projet pilote sur les études postsecondaires – quatrième année (2014), Un avenir à découvrir : Rapport des impacts du projet pilote sur les études postsecondaires – cinquième année (2016) et Un avenir à découvrir : Rapport des impacts du projet pilote sur les études postsecondaires – sixième année (2016).

Durée: août 2003 - décembre 2013
Promoteur: Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire
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Modèles possibles de projets de démonstration visant à accroître la participation aux études postsecondaires

Durée: mai 2002 - juin 2002
Promoteur: Fondation canadienne des bourses d’études du millénaire

Utilisation possible d’une expérience de nature économique dans le but d’examiner les questions reliées à l’aide financière aux étudiants

Durée: décembre 2001 - décembre 2001
Promoteur: Développement des ressources humaines Canada

Les travailleurs à faible revenu investiront-ils dans le capital humain?

Examen de la volonté des gens à remettre leur consommation à plus tard afin d’investir dans leur propre éducation et celle de leurs enfants, et sur leur réaction au risque.

Durée: septembre 2001 - février 2002
Promoteur: Développement des ressources humaines Canada

Transitions

Étude des programmes prometteurs en milieu scolaire visant à favoriser la persévérance des étudiants. Elle inclut une analyse des raisons pour lesquelles les élèves « décrochent » du secondaire ainsi que des visites sur le terrain de 24 programmes anti-décrochage dans 5 villes de la C.-B. Elle recommande plusieurs initiatives intéressantes et stratégies d’évaluation possibles.

Durée: janvier 1999 - juillet 1999
Promoteur: Ministry of Advanced Education, Training and Technology, C.-B.

Programmes d’aide financière aux étudiants

Rapport dans la série « Leçons apprises » de DRHC.

Durée: octobre 1997 - octobre 1997
Promoteur: Développement des ressources humaines Canada